激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對韓漢語語音教學(xué)策略——以韓國全州女子高中漢語教學(xué)為例.pdf

1、近年來韓國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生日益增多。韓國教育部1995年通過了《韓國第7次教育課程》，開始在高中開設(shè)漢語課。規(guī)定漢語作為第二外國語，教學(xué)目標(biāo)是，要了解在日常生活中使用的漢語，培養(yǎng)基礎(chǔ)交際表現(xiàn)能力。然而由于韓國高中生的升學(xué)壓力大，沒有充足的時(shí)間和精力在作為選修課的漢語課上下功夫，所以相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)漢語時(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。鑒于這種情況，本論文從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度對漢語語音教學(xué)法進(jìn)行研究，根據(jù)韓國全州女子中學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試探索最適合韓

2、國高中生的漢語語音教學(xué)策略。
　　 論文共分為四章。各章主要內(nèi)容如下：
　　 第一章是本論文的研究背景及選題意義，介紹研究方法及重點(diǎn)。研究綜述分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教學(xué)策略的相關(guān)研究、對漢語語音教學(xué)法的研究、關(guān)于中國語音教學(xué)法的相關(guān)研究和韓國漢語語音教學(xué)法的研究分析等幾個(gè)部分。
　　 第二章是有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)理論和漢語語音教學(xué)的基礎(chǔ)理論。主要通過激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法和漢語語音教學(xué)的原則（系統(tǒng)性、針對性、模仿性、基礎(chǔ)性）來

3、介紹兩者基礎(chǔ)理論。
　　 第三章是通過對課程設(shè)置及語音教學(xué)狀況和教材分析，分析韓國高中語音教學(xué)的現(xiàn)狀：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，調(diào)查影響學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種因素，并就問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行分析，為語音教學(xué)策略的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
　　 第四章是在第三章的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行語音教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。語音教學(xué)設(shè)計(jì)分為音素、音節(jié)和語流三部分，每個(gè)階段均附有教學(xué)案例，嘗試在各個(gè)階段的語音教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反饋顯示，本文所做的教學(xué)