語音、語素以及字形意識在中國兒童漢字閱讀中的作用.pdf

1、語音意識、語素意識以及字形意識是對語音、語素以及字形等語言單位進行操縱的認知因素。它們是影響早期讀寫能力發(fā)展的重要因素。本研究旨在探索不同年級之間語音、語素以及字形意識的發(fā)展差異，探究這些意識和漢字閱讀的關(guān)系以及這些意識對漢字閱讀的預(yù)測作用。本研究圍繞三個問題展開:
　　第一、不同年級兒童的語音、語素以及字形意識水平是否呈現(xiàn)發(fā)展趨勢？第二、語音、語素、字形意識和漢字閱讀之間是否存在相關(guān)？第三、語音、語素以及字形意識是否對漢字閱讀具

2、有顯著獨特的預(yù)測作用？
　　為了解決這些問題，本研究選取了山東省濟南市某小學(xué)二年級36名學(xué)生和四年級37名學(xué)生進行了一系列的語音意識、語素意識、字形意識以及漢字閱讀測試。語音意識測試包括聲母意識、韻母意識、聲調(diào)意識以及音節(jié)意識這四方面的測試，語素意識包括復(fù)合詞類比測試，字形意識包括偏旁部首位置判斷以及偏旁部首形式判斷測試。
　　數(shù)據(jù)搜集好后，對數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗、皮爾遜相關(guān)分析以及多層回歸分析。獨立樣本t檢驗顯示四年級兒

3、童的語音意識以及字形意識水平稍微高于二年級，而語素意識方面，四年級兒童顯著高于二年級。相關(guān)分析表明語音意識、語素意識以及漢字閱讀之間存在積極顯著的相關(guān)。多層回歸分析顯示在控制年齡和年級因素后，語音意識對漢字閱讀有預(yù)測性作用，語素意識在控制年齡、年級以及語音意識后也對漢字閱讀有顯著性的解釋率，而字形意識與漢字閱讀不存在顯著相關(guān)。
　　本研究表明語音意識、語素意識對中國兒童的讀寫能力發(fā)展發(fā)揮著重要作用，強調(diào)了早期讀寫能力教學(xué)中挖掘多重