漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、近二十年，語(yǔ)音意識(shí)和閱讀能力之間的關(guān)系成為西方心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的熱門課題。在英語(yǔ)國(guó)家中，已有大量研究證明了語(yǔ)音意識(shí)在閱讀中的重要作用。然而，只有為數(shù)不多的研究把語(yǔ)音意識(shí)帶到以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)境中。而針對(duì)漢語(yǔ)兒童的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)研究就更加屈指可數(shù)。本研究以漢語(yǔ)兒童作為研究對(duì)象，對(duì)其語(yǔ)音意識(shí)的研究從以下三個(gè)方面展開(kāi)：第一，探索語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的相互關(guān)系。第二，研究語(yǔ)音意識(shí)各語(yǔ)音單位與閱讀能力的關(guān)系，并找出對(duì)閱讀水平預(yù)測(cè)性最強(qiáng)的語(yǔ)音意識(shí)單位

2、。第三，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。
　　本文的研究對(duì)象是哈爾濱市某小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)的82名小學(xué)兒童，并且所有兒童都是在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接受系統(tǒng)正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本研究從語(yǔ)音意識(shí)及閱讀能力兩個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)試，從而通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出相應(yīng)結(jié)論。該實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果如下：首先，研究證明了漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)與英語(yǔ)閱讀能力的正相關(guān)關(guān)系。在各語(yǔ)音單位的語(yǔ)音意識(shí)中，首-尾音意識(shí)與閱讀能力正相關(guān)關(guān)系最顯著。其次，總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意

3、識(shí)的發(fā)展遵循了母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，即由易到難，也就是從較大的語(yǔ)音單位向較小的語(yǔ)音單位發(fā)展。按著音節(jié)意識(shí)、首-尾音意識(shí)、音位意識(shí)的順序發(fā)展。然而，針對(duì)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)音意識(shí)的研究又發(fā)現(xiàn)了其特殊之處，即，對(duì)于漢語(yǔ)兒童來(lái)說(shuō)，首-尾音意識(shí)與閱讀能力正相關(guān)關(guān)系最為顯著，而先前的國(guó)外研究則發(fā)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)兒童音位意識(shí)對(duì)閱讀能力有著最強(qiáng)的預(yù)測(cè)性。另一特殊之處體現(xiàn)在英語(yǔ)尾音音位意識(shí)、尾音（押韻）意識(shí)及首音意識(shí)的發(fā)展順序上。漢語(yǔ)兒童的英語(yǔ)尾音音