語音、語素及字形意識對閱讀理解的影響.pdf

1、本研究旨在從發(fā)展的角度探討中國初中生語音、語素、字形意識與英語閱讀理解之間的關(guān)系。研究主要圍繞以下三個(gè)研究問題展開：第一、這三種元語言意識呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展性變化？第二、這三種元語言意識與閱讀理解的相關(guān)程度如何？第三、這三種元語言意識對閱讀理解的貢獻(xiàn)如何？
　　本文以山東省濟(jì)南市一所初中學(xué)校初一和初三兩個(gè)年級的198名學(xué)生為研究對象。用于測量元語言意識的工具包括三份語素意識測驗(yàn)、語音意識測驗(yàn)和字形意識測驗(yàn)各一份。此外，詞匯測驗(yàn)采用的

2、是皮博迪圖片詞匯測驗(yàn)，閱讀理解采用的是閱讀測驗(yàn)。除語音意識采用一對一的口試形式外，其余測驗(yàn)均為集體施測。使用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，除字形意識外，其余的元語言意識均呈現(xiàn)發(fā)展性變化。接下來的相關(guān)分析結(jié)果表明，在兩個(gè)年級中，只有語素意識與閱讀理解呈顯著相關(guān)，此外，兩個(gè)年級的語音意識和字形意識均呈相關(guān)關(guān)系。最后，回歸分析的結(jié)果表明，在對初中生的閱讀理解的影響上，語素意識的貢獻(xiàn)最大，其次是語音意識。但是，在研究的三