烏克蘭學生漢語能愿動詞“會、能、可以”的習得偏誤分析與教學建議.pdf

1、盡管漢語能愿動詞的系統(tǒng)不是很龐大，數(shù)量也不多，但能愿動詞是漢語學習中經常會遇到也是漢語表達過程中經常遇到的詞匯。對于漢語作為第二語言的學習者來說，在習得過程中經常會出現(xiàn)“會、能、可以”都是表示可能類的能愿動詞之間的混淆及偏誤。因此，本文以漢語初中級階段烏克蘭學生為研究對象，通過他們對這三個詞習得情況的問卷調查，得出烏克蘭學生在能愿動詞習得過程中產生的主要偏誤類型。對比漢烏兩種語言不同語系，并根據(jù)漢語能愿動詞的語義以及語法特征的分析，結合

2、與烏克蘭語中相類似的詞類和語法意義的對比，分析偏誤成因，并針對偏誤類型與成因，給出漢語能愿動詞教學與教材編寫的建議。
　　本論文主要闡述了論文的寫作背景與緣由，指出了本論文研究的主要學術意義，介紹了論文的寫作方法、創(chuàng)新與不足;從語義和語法兩個角度分析“會、能、可以”的特征;基于對烏克蘭基輔國立語言大學初中級漢語學習者的問卷調查設計與調查結果的統(tǒng)計分析，得出烏克蘭學生對于這三個詞習得的主要偏誤類型;研究了烏克蘭學生漢語能愿動詞“會、