外國留學生習得漢語心理動詞偏誤研究.pdf

1、目錄摘要DQQ&OQ1Absl：ract2緒侖3一、選題緣起O01003二、心理動詞及其偏誤研究現(xiàn)狀gQ3三、研究對象、方法及語料來源7第一章漢語心理動詞的界定及功能9第一節(jié)心理動詞的范圍QI91Oil0OOIOIOtll9一、心理動詞的判定標準9二、教學大綱中的心理動詞10第二節(jié)心理動詞的句法功能10一、重疊的可能性及后附動態(tài)助詞的能力11二、心理動詞與否定副詞組合的可能性12三、心理動詞充當句法成分的能力12四、心理動詞與相關結構1

2、3第二章留學生漢語心理動詞習得偏誤分析15第一節(jié)留學生漢語心理動詞習得偏誤類型15一、誤代偏誤15二、誤加偏誤OO21三、遺漏偏誤23四、錯序偏誤24第二節(jié)偏誤原因分析25一、母語的影響25二、目的語的影響26三、教學因素的影響28第三章漢語心理動詞的教學分析31第一節(jié)漢語心理動詞教學的特點和教學方法31一、心理動詞教學的特點DOOD&OO&31王妤詩：外國留學生習得漢語心理動詞偏誤研究摘要動詞是句子的語法結構和語義的中心，在整個句子的

3、表達過程中起到了舉足輕重的作用。對于第二語言學習者來說，準確理解目的語動詞的意義和掌握其用法會直接影響對整個句子的理解和運用。在動詞中，心理動詞語義比較抽象，數(shù)量比重較大，在日常生活交際中使用頻率高，作為常用詞，它在分類，語法功能以及用法上比較復雜，是漢語學習中一個難點，所以十分值得漢語教學者們對其進行深入研究工作。本篇論文將從心理動詞在學習中的重要性及研究概況作為選題的緣起。之后對北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫外國留學生所犯心理動詞

4、的偏誤進行提取、調(diào)查、分析工作。根據(jù)這些偏誤類型分析，從而研究出，在心理動詞教學過程中，將漢語作為第二語言學習的外國學習者在學習漢語心理動詞的時候容易犯偏誤的是哪些詞匯，這些偏誤通常會出現(xiàn)在什么時候，什么地方，是什么原因引起這些偏誤的，經(jīng)過一系列分析后從而研究出，如何更好地進行心理動詞的教學才可以讓將漢語作為第二語言學習的外國學習者們減少此類偏誤的發(fā)生比率。心理動詞的判斷標準為表示人的心理活動或狀態(tài)的詞，可以受程度副詞修飾，并且可以接賓