基于對比的對泰漢語能愿動詞教學研究——以“能”“會”“可以”為例.pdf

1、漢語中表可能的近義能愿動詞“能”、“會”和“可以”的使用率很高，其語義、語法和語用功能也很復雜，是泰國學生學習漢語的難點之一。
　　本文在對比分析的基礎上，以能愿動詞“能”、“會”和“可以”的義項為參照點，分析三者在泰語中的對應表達，旨在探求漢泰語的異同點，并從語義、句法、語用三個層面進行深入的對比分析，從而探索針對泰國學習者漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”的教學方法及策略。
　　“能”、“會”和“可以”表達的意義非常相

2、似，都具有表能力和表可能的功能，但三者的語義重點不同，其相對應的泰語表達也不對稱。在泰語中這些能愿動詞的對應表達的詞類不僅包括能愿動詞，還包括副詞和動詞。其中表可能義的能愿動詞“()”與三者的語義功能最相似，可以對應表達表能力、用途、條件、可能和許可的義項。但是“()”的語義功能有限，不能表可能類能愿動詞“能”、“會”和“可以”的整體，如:不能對應表達表可能的“會”、表善于的“能”和“會”、表值得的“可以”等。
　　本文從肯定、否

3、定和疑問三種句式對表可能類“能”、“會”和“可以”及其泰語對應表達進行了句法分析。通過比較兩者的語法功能發(fā)現(xiàn)，漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”的語法功能比其泰語對應表達的語法功能更復雜，“能”、“會”和“可以”及其泰語對應表達在句子中的句法結構有一定的差別，而且它們與動詞組合的方式也不相同。
　　漢語“能”、“會”和“可以”有固定的語義和語法功能，三者雖然意義相近，但又有各自獨特的使用場合，其語用功能也有不同之處，而泰語對應表

4、達跨能愿動詞、副詞、動詞三種詞類，其詞類特征相對分散，在交際中主要以詞語本身的表達意義為使用條件和基礎。
　　在對比研究的基礎上，本文對初中高級階段的泰國學生進行訪談調查，總結“能”、“會”和“可以”的偏誤情況，并分析泰國學生有關偏誤產生的主要原因是母語負遷移和對目的語的認識不全面。
　　對泰國學生漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”習得提出了兩大方面的教學對策，即:教材編寫對策和課堂教學對策，另外還設計了一個“能”、“會”