基于HSK動態(tài)語料庫的日本學生能愿動詞習得偏誤分析.pdf

1、漢語的能愿動詞通常是指用來表示情態(tài)或意愿的一類詞，在日常生活中使用頻率非常高。一般來說，雖然能愿動詞不是句子中的主要動詞，但卻是句子的語義重心。一直以來，能愿動詞教學都是對外漢語教學的重點和難點之一。本文首先對HSK動態(tài)語料庫中日本留學生漢語能愿動詞的偏誤情況進行了統(tǒng)計和分析，然后根據(jù)相關理論對偏誤形成的原因進行了探討和研究，最后就能愿動詞的課堂教學提出了具體的教學對策和建議。
　　第一章為緒論部分，先是從本體和偏誤兩個方面對能愿

2、動詞的研究成果進行歸納和總結;接著，介紹了研究的理論基礎，包括中介語理論、偏誤分析理論和對比分析理論。本章最后介紹了所采用的研究方法及選用語料的來源，即將北京語言大學研發(fā)的HSK動態(tài)作文語料庫作為偏誤語料來源，采用偏誤分析和對比分析的方法對其進行分析和研究。
　　第二章為偏誤分析，本文按照偏誤類型，將語料庫中所收集到的所有日本學生能愿動詞偏誤分成遺漏、誤加、誤用、錯序、其他五類，并采用偏誤分析的方法對這五類偏誤現(xiàn)象進行分類分析和結

3、果統(tǒng)計。其中遺漏偏誤數(shù)量最多，其次為誤用偏誤。偏誤主要體現(xiàn)在能愿動詞的語義、句法、語用方面。
　　第三章為原因分析，本文根據(jù)中介語理論、偏誤分析理論、對比分析理論，從母語、目的語、文化、學習方式、教材、教學等方面對能愿動詞偏誤的產生原因進行歸納和探討。
　　第四章為具體教學對策，根據(jù)第三章所歸納的偏誤成因，就對外漢語能愿動詞的課堂教學提出細化使用規(guī)則，激發(fā)學生興趣、加強語境介紹、鞏固教學效果四條具體的教學對策。
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