留學生漢語能愿動詞偏誤研究——以《漢語橋》和《世界大不同》口語語料庫為中心.pdf

1、隨著中國經濟的快速發(fā)展及全球“漢語熱”的到來，越來越多的留學生來華學習漢語。學習漢語，尤其是熟練掌握漢語能愿動詞的基本用法，這對在華留學生來說畢竟不是一件很容易的事。為了使留學生更快更好地掌握漢語的能愿動詞，減少和預防偏誤的發(fā)生，本文以《漢語橋》和《世界大不同》兩個節(jié)目中留學生口語為研究對象，自我建立“口語語料庫”，對口語庫中能愿動詞偏誤進行歸類，并結合DouglasBiber語言頻率理論、中介語理論、第二語言習得理論、語言遷移理論、偏

2、誤分析理論以及語言對比分析等理論，運用ROSTWordParser5.8、Wordfrequencyparsev1.0、EXCEL、SPSS等分析工具，對比HSK(HanyuShuipingKaoshi)動態(tài)作文語料庫，在調研的基礎上，從留學生學習漢語目的與動機、能愿動詞的詞性特征、語言遷移影響、教學活動等方面對產生能愿動詞偏誤的原因進行系統(tǒng)分析，最后從教與學的兩個方面，提出改進課外學習、課堂教學、教材編訂等方面的建議。
　　全文

3、共分八章:
　　第一章，主要介紹本文研究的背景、選題的目的、意義及本文所運用的理論、方法及本文創(chuàng)新點，并對前人及時人的研究成果作簡單的梳理。
　　第二章，介紹《漢語橋》、《世界大不同》節(jié)目及口語語料庫的構建，并對HSK書面動態(tài)作文語料庫加以簡介。
　　第三章，對能愿動詞的基本特征、劃分標準及語法功能、結構加以簡介。
　　第四章，對口語和HSK語料庫能愿動詞使用和偏誤情況進行基本統(tǒng)計與對比分析。
　　第五章，

4、明確偏誤定義與標準，對口語語料庫中能愿動詞偏誤進行分類分析和統(tǒng)計。
　　第六章，能愿動詞偏誤調查與成因探析。調研留學生學習漢語背景、意愿動機、學習態(tài)度與學習策略，從母語負遷移、目的語知識的負遷移、留學生學習策略、對外教學方式與方法、教材與《教學大綱》等方面對能愿動詞偏誤成因進行探析。
　　第七章，提出對外漢語教學的建議:修訂對外漢語教學大綱，改編教材;加強師資隊伍建設，提高對外漢語教學科研水平;創(chuàng)新教學方法，增強教學效果等。