教師關(guān)懷行為分析.pdf

1、真正關(guān)懷學(xué)生的教師是以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨的老師，教師關(guān)懷行為讓學(xué)生感到溫暖的同時(shí)積極促進(jìn)了情感的體驗(yàn)。關(guān)懷者不一定就是教師，但是教師必須是關(guān)懷者。結(jié)合教師關(guān)懷行為的國內(nèi)外已有研究以及對訪談和觀察得來的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國不當(dāng)?shù)慕處熽P(guān)懷行為主要存在三種:以教師為中心的關(guān)懷，忽視學(xué)生的真正需求和感受，少了對話和互動(dòng)；唯分?jǐn)?shù)傾向的關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生變成了只關(guān)心學(xué)生分?jǐn)?shù)，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的教育目標(biāo)變成了獲取高分的附屬品；暴力傾向的關(guān)懷，與我

2、們倡導(dǎo)關(guān)懷理念背道而馳，嚴(yán)重侵害學(xué)生的合法權(quán)益，必須從教師關(guān)懷行為中剔除。要想成為關(guān)懷型的教師，還要遵循關(guān)懷行為的某些特征:關(guān)系性、連續(xù)性、情境性、體驗(yàn)性。教師在給予學(xué)生全面關(guān)懷時(shí)，鑒于學(xué)生生命是最寶貴的財(cái)富，所以教師關(guān)懷行為最重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是對學(xué)生生命的關(guān)懷，結(jié)合具體的教師關(guān)懷行為案例，詳細(xì)、具體地分析教師關(guān)懷行為。教師關(guān)懷行為研究，有利于我們在具體的教育情境中探討師生關(guān)系、教師行為的變化以及學(xué)生發(fā)展，為教師對自己行為的反思、教