網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)策略研究.pdf

1、教學(xué)中的互動(dòng)現(xiàn)象是教學(xué)活動(dòng)的基本特征之一，只是在不同的教學(xué)形態(tài)中，互動(dòng)所呈現(xiàn)的方式和特征有較大差別。在課堂教學(xué)中，除了教師提問、學(xué)生回答這種語(yǔ)言的互動(dòng)之外，教學(xué)互動(dòng)主要通過教師和學(xué)生的表情，如點(diǎn)頭、微笑、眼神等體態(tài)語(yǔ)言的互動(dòng)，以及師生之間的感情交流來(lái)實(shí)現(xiàn)；而在以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為支撐的學(xué)習(xí)情境中，教學(xué)互動(dòng)主要通過平臺(tái)所提供的各種互動(dòng)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。 隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有平臺(tái)提供的各種實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的互動(dòng)功能已經(jīng)能夠滿足網(wǎng)

2、絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生、學(xué)習(xí)資源及教師之間的基本互動(dòng)需求，并隨著技術(shù)的進(jìn)步與成熟愈加顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。但技術(shù)的進(jìn)步并不能直接促進(jìn)互動(dòng)的發(fā)生，為使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)沿著既定目標(biāo)有效進(jìn)行，就必須對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與組織。教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)研究，尤其是作為互動(dòng)設(shè)計(jì)核心環(huán)節(jié)的互動(dòng)策略設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本論文在理論研究和調(diào)查分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)策略的設(shè)計(jì)模型，旨在為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提供指導(dǎo)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)策略研究提供

3、進(jìn)一步的參考。 論文首先從不同理論視角分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下界定基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)策略設(shè)計(jì)的范疇；同時(shí)，在教學(xué)互動(dòng)理論已有研究基礎(chǔ)上闡述個(gè)人觀點(diǎn)，形成基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)類型、層次與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)、互動(dòng)方式一覽表。其次，論文在關(guān)于教學(xué)互動(dòng)策略設(shè)計(jì)現(xiàn)狀依據(jù)的調(diào)查包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)互動(dòng)功能設(shè)計(jì)的調(diào)查、基于典型平臺(tái)WebCL、Blackboard、Moodle的問卷調(diào)查以及BBS論壇樣本的內(nèi)容分析，較為全面