基于“Discuz論壇”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性研究.pdf

1、東南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于“Discuz論壇”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性研究姓名：莫錦國(guó)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：陳雙斌20100303ThesisforMADegreeofSoutheastUniversity3在實(shí)驗(yàn)組的12個(gè)小組中，5、7、8、12組在上學(xué)期與本學(xué)期期末成績(jī)均保持了領(lǐng)先地位。1、2、3、6組也保持了它們成績(jī)的相對(duì)地位。例外包括4組和10組，4組成績(jī)得到了顯著性的提高，而10組的成績(jī)得到顯著性

2、的倒退。4實(shí)驗(yàn)組中，性別因素對(duì)實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)并沒(méi)有顯著性影響。但是，通過(guò)對(duì)比男女生期未成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，女生領(lǐng)先男生均分2分并且保持了令人羨慕的標(biāo)準(zhǔn)偏差。這與作者事先想法，即男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)成績(jī)也更高，有所偏差。5實(shí)驗(yàn)組中，生源因素對(duì)實(shí)驗(yàn)前成績(jī)沒(méi)有顯著性影響，但對(duì)本學(xué)期期木成績(jī)有較顯著性的影響(p=089)，此數(shù)據(jù)表明江蘇生源學(xué)生成績(jī)與外省生源學(xué)生成績(jī)對(duì)比有較顯著的差異，同時(shí)此數(shù)據(jù)也說(shuō)明了學(xué)生過(guò)去的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)知程度

3、會(huì)對(duì)期末成績(jī)產(chǎn)生影響。定性方面：1實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)互動(dòng)平臺(tái)的態(tài)度在本學(xué)期經(jīng)歷了從起初的正面肯定發(fā)展到后期對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)的強(qiáng)烈支持。大多數(shù)學(xué)生對(duì)此平臺(tái)表示出了極大的熱情，并表示此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效的實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)并且值得推廣到大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中。2本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互是通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交際、協(xié)作、和意義協(xié)商實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)交際，學(xué)生之間可以獲取鼓勵(lì)并且可以保持其社會(huì)關(guān)系。通過(guò)協(xié)作，參與者tuJ倉(cāng)J造了共同構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境下組員

4、之間相互幫助，共同解決問(wèn)題并且共同進(jìn)步。通過(guò)意義協(xié)商，參與者們使輸入與輸出都更加地易懂，并且意義協(xié)商過(guò)程使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了在以前是極容易被忽略的語(yǔ)法錯(cuò)誤以及英語(yǔ)寫作時(shí)所存在的問(wèn)題。除了定量定性分析之外，本研究同時(shí)指出此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、在線討論、交流工具促進(jìn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中課程參與者也遇到了一些困難與挑戰(zhàn)，如延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間、閱讀量及工作量加大、迷失于在線討論等等