新課改視野中的課堂管理文化研究.pdf

1、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著。改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的主陣地是課堂，課堂教學(xué)的成效又確實(shí)依賴于課堂管理。新課程改革勢必要求對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理進(jìn)行變革。教育是文化的表現(xiàn)形式，是文化的重要組成部分，文化對教育的發(fā)展有著重大的影響。因此，筆者從文化的視角出發(fā)，按照新課改與課堂管理文化的界定、新課改對舊的課堂管理文化的挑戰(zhàn)和與新課改相適應(yīng)的課堂管理文化三個(gè)方面開展研究。 本研究采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、

2、師生訪談法等形式。選取本校及兄弟學(xué)校高中教師為研究對象，40余次深入課堂觀察，訪談師生73次。對觀察記錄和訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析后，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師在課堂中不同程度地存在著課堂管理文化意識淡薄和課堂管理不能與新課改同步的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，影響教師課堂管理行為的文化因素有專業(yè)文化因素和習(xí)慣養(yǎng)成等多種因素。教師方面有教師的教育理念、價(jià)值觀、思維方式、教育心理、教師管理經(jīng)驗(yàn)、教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，以及教師的個(gè)性特點(diǎn)等因素；學(xué)生方面有學(xué)生的

3、理想信念，習(xí)慣養(yǎng)成，先前所受教育等因素。 新課程針對課堂教學(xué)的一系列改革勢必帶來課堂管理的相應(yīng)變革。新的課堂管理必須以新的課堂管理文化為基礎(chǔ)，為學(xué)生的持久發(fā)展創(chuàng)造條件，確立以促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展為教學(xué)的終極目標(biāo)，以營造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍為基本目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和有效性為核心目標(biāo)，構(gòu)建以人為本的現(xiàn)代課堂管理模式。為實(shí)現(xiàn)以上各項(xiàng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)重塑新的課堂管理文化意識，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以人為本維持良