教育倫理視野下的初中課堂管理研究.pdf

1、課堂管理是教育、教學、管理中最復雜、最難掌制的領域之一。課堂管理的許多研究都是以心理學、管理學、社會學哲學和倫理學等學科為理論基礎的。眾多研究人員都認為課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種教學因素的有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。然而,這一認識不僅忽視了課堂是由教師、學生及環(huán)境共同組成的復雜結構,還忽視了課堂管理中教師應有的倫理性。教育倫理作為應用倫理學的分支學科,多年來取得了長足的發(fā)展。基于教育倫理的課堂管理不但是課堂教學順利進行和提高課堂教

2、學質(zhì)量的重要保證,而且也是師生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。因此,本文認為提高課堂教學效率不是我國初中課堂管理的唯一目標。倫理化的初中課堂管理應該是關注學生的生命和個性,提高學生的生命質(zhì)量,從而開展管理和教學活動。故本文主要采用文獻分析法、個案研究法和問卷法等對洛陽市老城區(qū)4所初級中學中的教師進行調(diào)查,從教師的視角了解課堂管理中的倫理精神。全文由四個部分組成:第一部分:首先,在倫理、課堂、管理等核心概念的基礎上,分析了教育倫理和課堂管理的基本

3、內(nèi)涵。其次,分別從管理的角度分析倫理和從倫理的角度看待管理這兩個方面探討了管理與倫理之間的關系。第二部分:探討了課堂管理的教育倫理透視。本部首先闡述了課堂管理中的教育倫理理論背景。其次,提出了課堂管理的人性假設。最后,對教育倫理化課堂管理的特征進行了概括。第三部分:從教育倫理視角分析了我國當前初級中學課堂管理的現(xiàn)狀。我國當前的中學課堂管理既取得了不少的成績,也存在著極大的問題。這些問題主要包括:倫理意識淡薄的漠然型課堂管理、以教師為中心