文化視野中概念的探究教學研究.pdf

1、由于知識中心的教育導致了知識與文化的脫離，文化教育更為大家所贊賞。文化教育的哲學基礎則是廣闊的文化論。這種文化論強調，只有根植于深厚的文化土壤中的知識，才是鮮活的；一旦切斷了與之相連的文化命脈，知識往往會變得枯燥、空洞和抽象，甚至教條。 本文將概念教學放在文化教育的大視野中來探討。 首先分析了文化視野中概念的內涵及特征，通過分析發(fā)現概念不僅僅是知識，也是一種文化、一種符號、更是一種思維方式，概念的意義是隨時間和空間不斷變

2、化發(fā)展的。同時本文也反思了傳統(tǒng)的概念教學，發(fā)現教師們通常都忽視了知識與文化的關系，僅僅把概念當作知識，而忽視了概念也是一種文化。這種觀念最大的危害就是局限了教師的視野，束縛了教師的手腳，把概念當作知識來傳授，缺乏對概念的深入挖掘。 教育教學的一個重要功能就是“化人”，僅僅記住知識和一大堆符號并不能教化育人，真正能“化人”的就是文化，是符號背后的意義。而通常文化又是隱性的，那么應該如何去挖掘概念所凝聚和承載的文化，追求符號背后的意