某高校不同類別護理學專業(yè)大學生情緒智力、自我效能感與應對方式及其相關性研究.pdf

1、研究背景：對情緒掌控及對自我的認識和評價一定程度上影響著護士完成工作的信心，進而影響著臨床護理工作的質(zhì)量。醫(yī)院存在著不同類別畢業(yè)的護生，很難對不同類別教育下的護生們完成統(tǒng)一的臨床教育。對于不同類別的護理學專業(yè)大學生，情緒智力與自我效能感及應對方式的研究一方面可以為高等院校內(nèi)護理人才的情感教育方面提供理論支持，對不同類別護生開展情感教育的課程設置提出建議。另一方面可以對醫(yī)院內(nèi)護理人才的繼續(xù)教育提供借鑒，使護理人員更快的成長起來，以更好地勝

2、任臨床護理工作。不同類別護生的情緒智力水平、自我效能感及應對方式的狀況，將關系著他們在校期間的成長與發(fā)展，影響著他們走向工作崗位后的應對表現(xiàn)及心理勝任情況。
　　 研究目的：評估不同類別護理學專業(yè)大學生的情緒智力水平、自我效能感水平及應對方式現(xiàn)狀，為實現(xiàn)不同類別護理學專業(yè)大學生的培養(yǎng)目標提供建議。
　　 研究方法：使用情緒智力量表中文版、一般自我效能感量表及簡易應對方式量表，采用分層整群抽樣的方法抽查濱州醫(yī)學院不同類別護

3、理學專業(yè)的1315名在校護生，分別調(diào)查不同類別護理學專業(yè)大學生的情緒智力(感知情緒、利用情緒、理解情緒、調(diào)控情緒四個方面)、自我效能感(以個體一般自我效能感來衡量)與應對方式(從積極應對與消極應對兩方面進行考察)，并進行描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析。
　　 研究結(jié)果：
　　 1.不同類別護理學專業(yè)大學生情緒智力特點
　　 研究發(fā)現(xiàn)濱州醫(yī)學院2年制護理專升本科學生的情緒智力得分略高于國內(nèi)護理學專

4、業(yè)大學生，而5年制護理本科等類別學生則低于國內(nèi)護理學專業(yè)大學生。其中，5年制護理本科、5年制護理對口高職本科和3年制護理?？茖W生都顯示出感知情緒能力最強；而2年制護理專升本科學生則顯示利用情緒能力最強。所有類別學生都顯示出較差的理解情緒能力。
　　 通過比較發(fā)現(xiàn)濱州醫(yī)學院所有類別護理學專業(yè)大學生情緒智力得分都在是否獨生子女、城鄉(xiāng)與否方面有顯著性差異，獨生子女得分均高于非獨生子女，城市護生得分均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)護生。5年制護理本科、5年制

5、護理對口高職本科和3年制護理專科的學生干部得分分別高于同類別的普通護生。濱州醫(yī)學院各類別護理專業(yè)大學生在性別上均無差異。
　　 2.不同類別護理學專業(yè)大學生自我效能感現(xiàn)狀
　　 濱州醫(yī)學院不同類別的護理學專業(yè)大學生的自我效能感得分均在是否獨生子女、不同生源地、是否學生干部方面有顯著性差異，其中獨生子女明顯高于非獨生子女，城市護生明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)護生，普通護生得分普遍低于學生干部得分。濱醫(yī)護理學專業(yè)不同類別大學生的自我效能感存

6、在著顯著性差異，進行LSD多重比較分析發(fā)現(xiàn)，2年制護理專升本科護生的一般自我效能感顯著高于5年制護理本科、5年制護理對口高職本和3年制護理?？谱o生。
　　 3.不同類別護理學專業(yè)大學生的應對方式現(xiàn)狀
　　 濱州醫(yī)學院不同類別護理學專業(yè)大學生的積極應對方式在是否學生干部方面有顯著差異，學生干部得分明顯高于普通學生。消極應對方式除3年制護理?？埔酝馄渌悇e護生得分均在性別、是否學生干部方面有顯著差異，男生得分普遍低于女生，學

7、生干部得分顯著低于普通學生。3年制護理專科學生的消極應對方式僅在是否學生干部方面有顯著差異：學生干部得分顯著低于普通學生。
　　 4.情緒智力與一般自我效能感之間呈顯著正相關，兩者與積極的應對方式之間呈兩兩顯著正相關，兩者與消極的應對方式之間呈兩兩顯著負相關。
　　 5.以情緒智力各因子為自變量，以一般自我效能感、積極應對方式和消極應對方式為因變量，分別擬合多元線性回歸模型，發(fā)現(xiàn)利用情緒、理解情緒、調(diào)控情緒對一般自我效能

8、的影響有統(tǒng)計學意義，利用情緒、調(diào)控情緒對積極應對方式的影響有統(tǒng)計學意義，各因子對消極應對方式均不存在影響。
　　 結(jié)論與建議：該高校護理學專業(yè)大學生的情緒智力、一般自我效能感整體水平不高，且不同類別護生情緒智力顯示出內(nèi)部發(fā)展的不平衡。不同類別護理學專業(yè)大學生的情緒智力、自我效能感現(xiàn)狀、應對方式都略有不同。建議基于不同類別護理學專業(yè)大學生顯現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，調(diào)整各類別護生的課程設置，使其各自凸顯優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。特別是總體增加人文性