護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應的相關性研究.pdf

1、目的：（1）了解護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應的現(xiàn)狀；（2）明確護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應在一般人口學特征上的差異性；（3）探討護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應的關系。
　　方法：本研究屬于非實驗性研究中的相關性研究。隨機便利抽取吉林省兩所高校護理學專業(yè)在校專、本科學生作為研究對象。研究工具包括一般人口學特征、癥狀自評量表（SCL-90）和中國大學生適應量表(CCSAS)。所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行錄入

2、與分析，采用頻數(shù)、百分比等統(tǒng)計方法對護理學專業(yè)大學生的一般資料進行描述性統(tǒng)計分析；對護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應的相關因素，采用t檢驗或單因素方差分析；采用Pearson相關分析探討二者之間的關系。
　　結果：
　　（1）護理學專業(yè)大學生心理健康總分為135.83士40.84分；①在維度軀體化方面：二年級的護生得分高于一年級的護生得分，三年級的護生得分高于一年級的護生得分；在維度強迫癥狀方面：一年級的護生得分高于二年級

3、的護生得分；②?？频淖o生得分高于本科的護生得分；③非獨生子女的護生在維度精神病性與其它得分高于獨生子女的護生得分；④放任型護生心理健康得分高于民主型的護生得分；專制型護生心理健康得分高于民主型的護生得分；⑤在維度敵對方面：對專業(yè)態(tài)度是無所謂的護生得分高于滿意的護生得分，不滿意的護生得分高于滿意的護生得分，以上統(tǒng)計有顯著性差異（P<0.05），其余人口學變量的護生心理健康無顯著性差異。
　　（2）護理學專業(yè)大學生學校適應總分為177

4、.92士39.39分；①二年級的護生得分高于一年級的護生得分，二年級的護生得分高于三年級的護生得分；在維度學習適應、校園適應與滿意度方面，一年級的護生得分高于三年級的護生得分；在維度學習適應、校園適應、擇業(yè)適應與情緒適應方面，二年級的護生得分高于三年級的護生得分；在維度情緒適應方面，二年級的護生得分高于一年級的護生得分；②?？频淖o生得分高于本科的護生得分；③在維度人際關系方面，教養(yǎng)方式是民主型護生學校適應得分高于放任型的護生得分；民主型

5、護生學校適應得分高于專制型的護生得分；在維度人際關系適應和自我適應方面：教養(yǎng)方式為民主型的護生得分高于專制型的護生得分；④對本專業(yè)滿意度的護生得分高于無所謂的護生得分，且高于不滿意的護生得分。以上統(tǒng)計有顯著性差異（P<0.05），其余人口學變量的護生學校適應無顯著性差異。
　　（3）護理學專業(yè)大學生心理健康與學校適應之間有顯著的負相關關系。
　　結論：
　?。?）護理學專業(yè)大學生心理健康問題與高中學習類型和生源地相關聯(lián)