臨床實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧性與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究.pdf

1、目的:描述實(shí)習(xí)護(hù)生的自我和諧性、自我效能感和應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀，探討實(shí)習(xí)護(hù)生的自我和諧性與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性。了解具有不同社會(huì)人口學(xué)特征的臨床實(shí)習(xí)護(hù)生在自我和諧性、自我效能感及應(yīng)對(duì)方式中是否存在差異。
　　方法:本研究通過便利抽樣方法獲取了在三級(jí)甲等醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生作為研究對(duì)象。共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷325份。研究工具共4個(gè)，分別為自我和諧量表、一般自我效能感量表和應(yīng)對(duì)方式問卷。所收集的資料采用 SPSS13.

2、0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　結(jié)果:
　　（1）臨床實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧現(xiàn)狀為：常態(tài)組216人，占樣本總體的66.5％；高自我和諧組37人，占11.4%；低自我和諧組72人，占22.1%。與全國常模比較，本、專科實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧的三個(gè)維度即自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。自我和諧在不同年齡組、農(nóng)村與城市、不同學(xué)歷之間比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的自我效能感得分2.46，處于低自我效能

3、感在組的有65人，占樣本總體的20%。自我效能感在人口學(xué)變量上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。臨床實(shí)習(xí)護(hù)生應(yīng)對(duì)方式各因子得分，從高到低依次為：解決問題因子、求助因子、幻想因子、合理化因子、退避因子、自責(zé)因子。其中，解決問題因子在是否擔(dān)任學(xué)生干部之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而退避因子在農(nóng)村與城市、是否獨(dú)生子之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　?。?）臨床實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧總分與自我效能感呈負(fù)相關(guān)，與成熟型應(yīng)對(duì)方式即解決問題因子、求助因子呈負(fù)相關(guān)，與不成熟型應(yīng)對(duì)

4、方式即自責(zé)因子、幻想因子和退避因子呈正相關(guān)。自我效能感與自我的靈活性呈正相關(guān)，與解決問題因子、求助因子呈正相關(guān)，與自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧及自責(zé)因子、幻想因子、退避因子呈負(fù)相關(guān)。
　　結(jié)論:
　?。?）臨床實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧性較好，但其中自我的靈活性較差，并且仍有一定數(shù)量的學(xué)生處于不和諧狀態(tài)；臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的自我效能感水平較低，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間缺乏自信心；臨床實(shí)習(xí)護(hù)生面臨壓力雖然多采用解決問題及求助類成熟的應(yīng)對(duì)方式，但是也有相當(dāng)一部

5、分學(xué)生采用幻想和退避這類不成熟的應(yīng)對(duì)方式。
　?。?）自我和諧與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式之間存在相關(guān)性。實(shí)習(xí)護(hù)生自我和諧性越低，其自我效能感越差，越傾向于采取不成熟的應(yīng)對(duì)方式。
　?。?）從自我和諧的角度觀察，臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的心理健康較好，但是護(hù)生面對(duì)復(fù)雜多變的臨床工作時(shí)，處理問題的靈活性較差，對(duì)突發(fā)事件的判斷能力和處理能力較低，并且缺乏自信心，面對(duì)壓力時(shí)依然會(huì)采用不成熟的應(yīng)對(duì)方式。由此提示，護(hù)理教育工作應(yīng)重視護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間的