小學(xué)生挫折感的歸因分析及教育對(duì)策研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但隨之而來的挑戰(zhàn)越來越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，使我們面臨折嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在生活中每個(gè)人都難免會(huì)遇到失敗和挫折，尤其是身心發(fā)展水平有限的學(xué)齡期的兒童。小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，亦是個(gè)體社會(huì)化的重要時(shí)期。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全定型，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，能力也十分有限，如果外界的消極影響不能被有效抵制，就會(huì)出現(xiàn)消極心理問題，影響其以后的健康發(fā)展。由此可見，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育，有利于培養(yǎng)其

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志；有利于培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)；有利于發(fā)展其非智力因素。
　　本論文主要運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生遭遇挫折的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)生遭遇的挫折進(jìn)行分類，并分析小學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因，提出相應(yīng)的教育策略。
　　緒論部分：在本部分中，主要論述了研究緣起，研究的目的與意義；國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；所采用的研究方法以及相關(guān)概念的界定。
　　第一章本部分結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過整理分析，總結(jié)出當(dāng)前小學(xué)生挫折體驗(yàn)的現(xiàn)狀，如小學(xué)

3、生對(duì)挫折的認(rèn)知、體驗(yàn)與應(yīng)對(duì)的情況，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)生產(chǎn)生挫折感的影響因素，如成績(jī)、小學(xué)生自身因素、外界影響因素以及小學(xué)生對(duì)外界因素的依賴等。
　　第二章本章分為兩個(gè)部分，主要探討了當(dāng)前小學(xué)生挫折感的歸因分析。第一部分依據(jù)艾爾伯特·艾里斯的挫折ABC理論，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生遭遇的挫折進(jìn)行分類，包括：學(xué)業(yè)挫折，理想挫折，家庭挫折和交往挫折。第二部分重點(diǎn)分析當(dāng)前小學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因，主要從自身因素、學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)