團(tuán)體訓(xùn)練對高中生學(xué)業(yè)挫折感的作用分析.pdf

1、目前我國國內(nèi)有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)挫折教育的研究多停留在理論探討和提出意見建議階段,具體可操作應(yīng)用的實(shí)證研究還較少。實(shí)證的缺失限制了理論研究的范圍和深度,所以,有必要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究補(bǔ)充。高中生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折最多,但其應(yīng)對方式卻令人擔(dān)憂。已有的調(diào)查研究顯示,在挫折應(yīng)對方面,中學(xué)生不同程度地存在一些心理問題。團(tuán)體訓(xùn)練是心理咨詢的一種形式,最早源于歐美,最初用于對疾病的治療,如今被廣泛的應(yīng)用于心理咨詢中。團(tuán)體治療可以幫助心理正常的人提高和完善心

2、理機(jī)能,促進(jìn)人的人格成長。本研究結(jié)果顯示,團(tuán)體訓(xùn)練對改進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)挫折的效果可以從以下方面分析:第一,幫助學(xué)生通過增強(qiáng)交往技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過參與活動,加入表演,提高參與精神,提高學(xué)習(xí)興趣,從而形成積極面對挫折的態(tài)度和方法。第二,改變自我認(rèn)識。通過第三者的觀察與學(xué)生自己的反思結(jié)合,學(xué)生加深了對自己和他人的了解,改善了與他人的關(guān)系,與學(xué)習(xí)伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)中和生活中的知心朋友,使其個(gè)性和社會性更加成熟。第三,通過增加團(tuán)體

3、成員之間的交流,形成良好的情緒情感。在參與活動的過程中,可以觀察到在不同情況下不同行為的情緒內(nèi)涵,表現(xiàn)形式。通過觀察,使學(xué)生更好的分享團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和感受。由于團(tuán)體訓(xùn)練是以團(tuán)體形成共同的價(jià)值觀點(diǎn)為其存在發(fā)展的基礎(chǔ)的,參與到團(tuán)體中本身就對高中生人際交往障礙有治療作用。在形成團(tuán)體時(shí),團(tuán)體形成無條件接納自我和別人的氛闈。無條件接納自己和他人并不是說對自己或他人的一切行為都無條件接受,而是形成一種共識。通過形成共識,改進(jìn)班級風(fēng)氣與氛圍,為學(xué)生提供一

4、個(gè)面對挫折的良好外部環(huán)境,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中形成互助式學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。學(xué)習(xí)伙伴是高中生要處理的重要人際關(guān)系,學(xué)生之間的競爭與比較,給學(xué)生帶來主要的學(xué)業(yè)壓力。但是,一個(gè)人的知識總是有限的,把大家的知識集合在一起更容易戰(zhàn)勝困難,共度難關(guān)。團(tuán)體輔導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會了一些與人交往的方法。這些方法有,第一,同伴交往要主動、真誠、有禮貌、相互學(xué)習(xí)。主動適應(yīng)環(huán)境是可以給他人留下好印象的有效方法,在遇到困難時(shí)主動尋求幫助有利于走出困難情境。第二,以誠待人。人際交