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1、新的一輪基礎(chǔ)課程改革后,中學(xué)生物教材發(fā)生了巨大變化,新教材體現(xiàn)了時(shí)代的迫切要求,呈現(xiàn)了全新的教育理念,具有鮮明的體系內(nèi)涵。新教材的體系內(nèi)涵特點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的、更高的要求。為體現(xiàn)新教材的體系內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等多種能力,構(gòu)建了探究性教學(xué)模式,在實(shí)踐中探究性教學(xué)模式可分為四種基本形式,即演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、隨堂探究和課外探究。文章討論了教材的體系內(nèi)涵特點(diǎn),并以此為基礎(chǔ),重點(diǎn)討論了探究性教學(xué)模式的特征
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