新課改下中學生物互動教學的應用-生物教學論文

1、新課改下中學生物互動教學的應用新課改下中學生物互動教學的應用生物教學論文生物教學論文在新課程改革的大背景下，提倡以人為本突破傳統(tǒng)的課堂中教師的一言堂讓每一名學生真正融入到課堂中來，實現(xiàn)教學互動，只有這樣，才能促進學生的個人發(fā)展，真正實現(xiàn)得法于課內(nèi)，受益于課外如果能夠在課堂上幫助學生習得正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的一生也將是受用不盡的財富。一、互動教學的含義及必要性初中生物是一門互動性較強的學科，所謂互動教學，即在教學過程

2、中，師生雙方相互配合，協(xié)調(diào)努力，使教學得以在輕松、和諧的氛圍中展開，從而實現(xiàn)教學目標，起到潤物細無聲的作用。教學是指教的人以一定課程內(nèi)容為中介，指導學的人進行的教和學相統(tǒng)一的活動，需要師生雙方共同參與，因此，教學中的互動也是十分必要的，無論缺少了哪一方，教學都無法順利地展開，互動教學也是如今最為有效的一種教學方法。二、互動教學的實踐及重要性1.有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。初中生物是初中階段新開設的一門科

3、目，學生第一次接觸，難免有抵觸心理，存在著各種各樣的問題，其中因為討厭一個老師而產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象同樣存在，成為教育的悲哀。為了讓學生盡快地在生物知識的海洋中遨游，教師要利用課余時間充分了解學生的興趣愛好、性格特點，走下講臺，放低姿態(tài)，與學生打成一片，成為學生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有學生育，維護班級團結(jié)。比如，在提問學生回答問題時，往往存在著學生的回答與正確答案完全契合、相似、不夠全面以及完全錯誤四種情況。在教學過程中，教

4、師可以不急于評價，一刀切，而是善于引導，再做評價。在學生的回答完全正確時，教師可繼續(xù)追問其思路，追根溯源，拓寬學生的思維；在學生的回答與標準答案相似時，則采用學生的答案，讓學生享受到小小的成就感和成功后的喜悅；在學生的回答不全面時，教師則需繼續(xù)追問并且引導；在學生的回答完全錯誤時，教師可稍微停頓繼續(xù)追問，再找另一名學生，并采取學生間互評的方式，讓學生共同進步，共同成長。4.有利于教師樹立正確的教學觀念。教師是教學活動的組織者和引導者，起

5、著至關(guān)重要的作用，而教學活動也是師生雙邊活動，需要師生雙方密切配合，二者相輔相成，缺一不可。一方面，教師要意識到教學目標并不僅僅局限于升學考試，更重要的是教會學生如何學習，從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W引導學生意識到學習生物學科的價值和意義；另一方面教師要充分調(diào)動學生的積極性，尊重學生的興趣傾向和主觀意愿，以免造成揠苗助長，只有師生雙方心往一處想，勁往一處使，才能共同發(fā)展和進步?？偠灾w是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃，實現(xiàn)互動教學，不僅需要