改革中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文改革中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才姓名：才曉泉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師：李慶偉20000720改革中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培彝創(chuàng)新人才特點(diǎn)，并初步構(gòu)建了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育教學(xué)模式——“探究一討論”教學(xué)模式，旨在對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革做一些有益的嘗試。一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀及分析我國(guó)目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是借鑒前蘇聯(lián)的，其一般模式是教師先講課，然后再安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)(如圖1

2、)。圖1傳統(tǒng)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式圖實(shí)驗(yàn)設(shè)置按教學(xué)計(jì)劃固定做某些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，儀器、用具、材料等都由教師預(yù)先準(zhǔn)備好；實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)生嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這種模式有其優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)課組織容易，進(jìn)行比較順利；②學(xué)生易于操作，也易于得用出結(jié)論(結(jié)論已經(jīng)知道了)；③鞏固知識(shí)的效果比較好，在幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解上發(fā)揮了積極的作用。但從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)來(lái)看，缺點(diǎn)就暴露了出來(lái)，主要表現(xiàn)在

3、以下幾個(gè)方面：1在這種模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏自身教學(xué)的要求，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證為主，教師基本上運(yùn)用理論課“滿堂灌”的方法教學(xué)。所有的實(shí)驗(yàn)都是按教材預(yù)習(xí)，對(duì)照教材做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把實(shí)驗(yàn)課僅僅作為驗(yàn)證理論的課程，學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，又不得不“按方抓藥”地去應(yīng)付，這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、抑制了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。2實(shí)驗(yàn)程序、方法及對(duì)結(jié)果的解釋千篇一律，不利于學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。采用此模式教

4、學(xué)，很明顯地存在一種對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過于具體的傾向，不僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器、實(shí)驗(yàn)步驟，乃至所要觀察的現(xiàn)象、記錄的數(shù)據(jù)、所應(yīng)得出的結(jié)論等等面面俱到，實(shí)際上告訴了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)生只需要按規(guī)定過程一步一步去操作，而用不著去查資料、思考和創(chuàng)新，這種模式教學(xué)，往往教師不曾講過的東西，學(xué)生就不會(huì)，該注意的地方教師不指出來(lái)，學(xué)生自已就不會(huì)考慮到，剝奪了學(xué)生選擇、自學(xué)、嘗試乃至失敗的權(quán)利。3這種教學(xué)模式是以教師為中心，實(shí)