探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的研究.pdf

1、摘要：在基礎(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著種種弊端，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 本研究試圖以探究教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合高中生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施探究教學(xué)的策略，構(gòu)建探究教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中大膽探索和嘗試。力圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改革陳舊的教學(xué)方法，變“講堂”為“學(xué)堂”，使學(xué)生逐步由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立探索生物學(xué)知

2、識(shí)的能力、交流的能力、反思的能力以及問題解決的能力，從而大面積提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。 本研究采用教育實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究相結(jié)合、定量研究與定性研究相結(jié)合的方法。在不中斷正常教學(xué)秩序的前提下，在生物課堂教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施探究教學(xué)策略的教學(xué)干預(yù)；對(duì)對(duì)照班采用傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式。然后利用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，最后通過統(tǒng)計(jì)學(xué)原理予以科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在我國基礎(chǔ)教育深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的

3、教育背景下，開展探究學(xué)習(xí)，實(shí)施探究教學(xué)策略，能夠有效地改善高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。通過實(shí)施探究教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，提升生物學(xué)學(xué)習(xí)成績。其各項(xiàng)測(cè)量指標(biāo)均高于對(duì)照班，因此探究教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新，應(yīng)不斷地深入下去。 本研究通過教育實(shí)驗(yàn)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問題，希望本文能為廣大生物教師提