高中生物探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐姓名：趙娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師：姜華20080601高中生物探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐高中生物探究式教學(xué)的探索與實(shí)踐研究生：趙娜指導(dǎo)教師：姜華專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)生物中文摘要：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)、更新知識(shí)，如何在獲馭和更新知識(shí)的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：教師的教學(xué)應(yīng)更著眼于學(xué)生

2、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行積極自主地探究式學(xué)習(xí)。本文根據(jù)普通高中生物教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性為宗旨，從理論匕對(duì)探究式學(xué)習(xí)和探究式課堂教學(xué)的含義、實(shí)施目的、遵循的主要原則及理論依據(jù)等方面進(jìn)行了闡述，并針對(duì)課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)和學(xué)習(xí)是否會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響的問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、調(diào)奄研究，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)分析，

3、得出的結(jié)論是：在生物課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)增強(qiáng)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯的提高。針對(duì)研究的結(jié)果，筆者就高中生物課堂教學(xué)中如何更好地實(shí)施探究式教學(xué)，提出了—些教學(xué)改革的思路、實(shí)施策略和教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)高中生物課堂教學(xué)1前言11探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵探究是求索知識(shí)或信息，特別是求真的活動(dòng)，是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)，是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的求知欲和好奇凸，能主

4、動(dòng)地獲取各種信息，對(duì)現(xiàn)存的知識(shí)持批判的態(tài)度，決不人云亦云，往往對(duì)問題做出不拘—格的獨(dú)特解答，提出富有新穎性的建議和看法；并能將獲取的新知識(shí)創(chuàng)造I生=蝴于新的問題情境，解決新問題、獲取新的策略性知識(shí)。生物科學(xué)作為眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界，學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。自然科學(xué)的發(fā)展歷史就是—部科學(xué)探究的歷史?？茖W(xué)是—個(gè)探究的過程，這是自然科學(xué)的本質(zhì)和特征之一。i塞卜