激勵(lì)教學(xué)手段在高中生物教學(xué)中的嘗試.pdf

1、新課程要求，教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而激勵(lì)教學(xué)正是倡導(dǎo)以人為本的教育理念，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和潛能的發(fā)掘，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是先進(jìn)的教育思想和方法。激勵(lì)教育要求教師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)理論的一般規(guī)律，采取多種措施與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其最大限度地挖掘自身潛能，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲得全面發(fā)展。 本論文以激勵(lì)理論和教育學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校學(xué)生

2、的具體特點(diǎn)，在查閱、參考了大量的文獻(xiàn)資料之后，確定了課題研究的方案和方法，選定了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)的對(duì)象?；趯?duì)相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)，先設(shè)定激勵(lì)教育所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，再安排教學(xué)過程的操作程序，最后選擇多種形式的激勵(lì)教學(xué)策略。在征求并聽取專家及本校國家級(jí)課題組研究成員的意見之后，開始高中生物學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)模式的探究，而對(duì)照班不以任何形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，然后分兩次對(duì)他們進(jìn)行相同形式的評(píng)價(jià)(即高三第一次

3、生物月考和第二次生物月考)。最后對(duì)收集到的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用前測(cè)和后測(cè)標(biāo)準(zhǔn)分差值的比較，找出參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績發(fā)生的變化，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：接受激勵(lì)教學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心得到提高，學(xué)習(xí)的方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也得到不同程度的提高。 本課題研究希望給生物教師以有益的啟示：通過科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)理論和激勵(lì)策略，可以使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)積極而科學(xué)地評(píng)價(jià)也促進(jìn)了學(xué)生的各方