高中生物課堂動機激勵策略教學初探

1、王娟 高中生物課堂動機激勵策略教學初探摘要生物學科是中學階段重要的科學課程，是學生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分。生物課堂教學朝著更具生命性、發(fā)展性與有效性方向發(fā)展。不斷提高生物課堂教學的有效性，是教育工作者們的不懈追求。學習動機是影響學生積極主動學習的一個重要因素，且與教學有效性相關。本研究順應當代課堂教學研究與其它學科的相整合趨勢，把教學和教育心理學相結合，以動機激勵策略理論研究為基礎，設計高中生物課堂動機激勵策略教學框架。在教學中

2、運用動機激勵理論，可激發(fā)學生學習動機，提高生物課堂教學的有效性。通過大量的文獻調查，發(fā)現(xiàn)有關動機的教學研究無一例外地重視動機策略的研究，因此本文著重進行了動機激勵策略的探究，在策略研究的基礎上，進行了策略教學研究。本文的動機激勵策略研究是建立在總結他人動機策略的基礎上，可以說是站在巨人的肩膀上進行的。動機激勵策略研究中，普遍被人所接受的是凱勒的A R C S 動機策略，也是目前公認的完美的動機激勵策略。首先，對動機激勵策略進行了理論研究

3、。在研究凱勒的動機激勵策略和B a r b a r a 等人的動機策略的基礎上，總結出了本文的動機激勵策略。接著，對動機激勵策略教學進行了應用研究，對每一種策略如何運用于教學進行了例證研究，在此基礎上，設計了一個在整個課堂教學過程中應用動機激勵策略的框架。最后，對整個動機激勵策略教學進行了實證研究，驗證了動機激勵策略教學的有效性和高效性。將設計的動機激勵策略教學方式運用于課堂教學，同時設置一組非動機激勵策略教學的對照組，通過對學生動機水

4、平和學生知識掌握程度兩個方面比較，發(fā)現(xiàn)動機激勵策略教學能夠激發(fā)學生的課堂學習動機，更好地的掌握課堂內(nèi)容，證明了動機激勵策略教學可以提高教學的有效性。關鍵詞：學習動機，生物，動機激勵策略，有效教學王娟 高中生物課堂動機激勵策略教學初探A b s t r a c tB i o l o g y i sa ni m p o r t a n ts u b j e c t i nm i d d l es c h o o la n d i t i s

5、a ni m p o r t a n t p a r to f t h es t u d e n t s ’c o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t ．B i o l o g yc l a s s r o o mt e a c h i n gi sd e v e l o p i n gt o w a r dt h e d i r e c t i o no fm o r el i f e

6、 ，m o r ed e v e l o p m e n ta n dm o r ee f f e c t i v e ．C o n t i n u i n gt o i m p r o v et h ee f f e c t i v e n e s s o fb i o l o g y t e a c h i n gi s t h er e l e n t l e s sp u r s u i to f t h ee d u c a

7、t i o n a lw o r k e r s ．L e a r n i n g m o t i v a t i o ni s a ni m p o r t a n t f a c t o r t h a t a f f e c t i n gs t u d e n t s ’a c t i v e l e a m i n g ．S t u d i e s h a v e s h o w nt h a t l e a r n i n

8、gm o t i v a t i o ni s r e l a t e dt o t h ee f f e c t i v e n e s s o ft e a c h i n g ．T h i sr e s e a r c h c o n f o r m st o t h et r e n do fi n t e g r a t i n gc l a s s r o o m t e a c h i n g w i t h o t h

9、e r d i s c i p l i n e s ．I t c o m b i n e dc l a s s r o o m t e a c h i n gw i t he d u c a t i o n a l p s y c h o l o g y ，m e a n w h i l eb a s e d o nt h e t h e o r y s t u d yo fm o t i v a t i o n s t r a t e

10、 g i e s ，t oc o n s t r u c t t h ec l a s s r o o mt e a c h i n gf r a m e ．o f i m p r o v es t u d e n t s ’l e a r n i n gm o t i v a t i o ni nh i 曲s c h o o lb i o l o g y c l a s s r o o m ．T h e M o t i v a t i

11、 o n a l s t r a t e g i e s t e a c h i n g c a n s t i m u l a t e s t u d e n t s ’l e a r n i n gm o t i v a t i o n a n d i m p r o v e t h ee f f e c t i v e n e s so f b i o l o g y t e a c h i n g ．T h r o u g h

12、e x t e n s i v el i t e r a t u r es u r v e y ，Id i s c o v e r e d t h a tm o t i v a t i o n a lt e a c h i n g p a y a t t e n t i o n t ot h e s t u d y o fm o t i v a t i o n s t r a t e g i e s w i t h o u te x c

13、 e p t i o n ．T h e r e f o r e ，t h i s p a p e rf o c u s e so nt h er e s e a r c h o n m o t i v a t i o n a ls t r a t e g i e s ．A n ds t u d i e dt h es t r a t e g i e so f t e a c h i n g b a s e do n t h er e s

14、 e a r c h ．T h em o t i v a t i o n s t r a t e g yr e s e a r c h o ft h i s p a p e ri s b u i l to nt h eb a s i so fs u m m a r i z i n g o t h e r s ’m o t i v a t i o ns t r a t e g y ．I tc a n b es a i dt h a ti

15、t i s s t a n d i n go nt h es h o u l d e r so f g i a n t s ．I nm o t i v a t i o n a ls t r a t e g i e s r e s e a r c h ，K e l l e r ’S A R C Sm o t i v a t i o n s t r a t e g i e s i s w i d e l ya c c e p t e d a

16、 s t h e p e r f e c tm o t i v a t i o ns t r a t e g y ．F i r s t l y ，t h ep a p e r d i d t h et h e o r e t i c a l r e s e a r c h o nm o t i v a t i o n a ls t r a t e g i e s ．T h ep a p e rs u m m e du pt h em o

17、 t i v a t i o n a l s t r a t e g i e so ft h i s p a p e rb a s e d o nt h e K e l l e r ’S m o t i v a t i o ns t r a t e g i e s a n d s t r a t e g i e so ft h e B a r b a r a ．T h e n ，t h ep a p e rd i dr e s e a