思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的定位分析及路徑選擇.pdf

1、思想政治教育的主體間性轉(zhuǎn)向是指由主體性思想政治教育轉(zhuǎn)向主體間性思想政治教育。20世紀(jì)90年代，主體間性成為哲學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。近年來，隨著主體性思想政治教育被學(xué)術(shù)界指出其發(fā)揮光芒之后已隱現(xiàn)出局限性，主體聞性被引入思想政治教育領(lǐng)域，成為思想政治教育研究的一個(gè)全新視角。
　　然而，以教育者與受教育者的地位以及關(guān)系問題為焦點(diǎn)爭議，主體間性思想政治教育還正處于發(fā)展階段，亟待茁壯成長。主體間性思想政治教育區(qū)別于主體性思想政治教育，主張教育

2、者和受教育者之間是一種平等的主體間關(guān)系，充分尊重人的主體性，為思想政治教育提供了更為耳目一新的視野，成為思想政治教育發(fā)展的新態(tài)勢。
　　本文從主體性的視角切入，試圖發(fā)掘出教育者與受教育者在思想政治教育中的主體性差異，對主體間性思想政治教育進(jìn)行合理的定位。并力求在教育者為主導(dǎo)的前提下，追尋能真正做到在對話、理解、體驗(yàn)和共享的教育氛圍中實(shí)現(xiàn)與受教育者主體性的有機(jī)融合和互動發(fā)展。本文主要有以下四方面的內(nèi)容:
　　第一，對主體性和主

3、體間性、主體性思想政治教育和主體間性思想政治教育等概念進(jìn)行深刻闡釋，并明確它們之間的關(guān)系。
　　第二，對主體間性思想政治教育產(chǎn)生的社會背景與教育條件做了相對比較全面系統(tǒng)的把握。
　　第三，分析教育者與受教育者的主體性差異，解除了主體間性思想政治教育等于無主體教育的嫌疑，并對主體間性思想政治教育進(jìn)行了定位分析，這是對主體間性思想政治教育模式做出的比較新穎的探討。
　　最后，提出交往思想政治教育，并指出將交往作為一種精神運(yùn)