生命與焦慮——轉(zhuǎn)型時(shí)代中學(xué)教育之解讀.pdf

1、全文共分四個(gè)部分.第一部分:視域,對(duì)生命與焦慮的理解與闡釋.該部分著重對(duì)焦慮、焦慮情結(jié)、焦慮狀態(tài)等基本概念進(jìn)行了界定.認(rèn)為焦慮是個(gè)體由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙,致使自尊心與自信心受挫,或使夫敗感和內(nèi)疚感增加,而形成的一種緊張不安,帶有恐懼的情緒狀態(tài).生活中每一個(gè)人幾乎或多或少都會(huì)遇到焦慮問(wèn)題,產(chǎn)生焦慮情結(jié),陷入焦慮狀態(tài).焦慮情結(jié)是指"自我"不能調(diào)節(jié)"本我"與"超我"之間的矛盾而產(chǎn)生的焦慮情緒體驗(yàn).一般可以分為現(xiàn)實(shí)性或客觀性焦慮、神經(jīng)

2、過(guò)敏性焦慮和道德性焦慮三類(lèi).第二部分:聚焦,當(dāng)代中學(xué)生的生命焦慮與困惑.該部分運(yùn)用大量的案例和統(tǒng)計(jì)資料對(duì)由于學(xué)業(yè)壓力、交往困惑、感情萌動(dòng)等方面帶來(lái)的中學(xué)生焦慮進(jìn)行了分類(lèi)、梳理.第三部分:解讀,學(xué)生生命焦慮的歸因分析.該部分從四個(gè)方面分析了中學(xué)生焦慮的原因.其一,從社會(huì)因素來(lái)說(shuō),"科學(xué)知識(shí)觀"霸權(quán)造成了對(duì)生命之魂的漠視,"工具理性"肆虐橫行帶來(lái)了對(duì)生命之花的踐踏,"精英文化"式微、"大眾文化"泛濫導(dǎo)致了對(duì)生命之形神的異化.其二,從學(xué)校因素

3、來(lái)說(shuō),現(xiàn)行的中學(xué)教育由于受社會(huì)上個(gè)人主義泛濫、工具理性膨脹、人文價(jià)值喪失、生活意義迷失等現(xiàn)象的影響,在一定程度上游離了自己的目的,忽視了自己的對(duì)象,過(guò)分追求功利,忽略了對(duì)學(xué)生生命意義的提升,致使學(xué)生感到迷茫、焦慮.其三,從家庭因素來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)教育觀念的偏頗,教育方法的失當(dāng)也是造成中學(xué)生生命焦慮的根源.其四,從個(gè)體因素來(lái)講,身心發(fā)展的矛盾,個(gè)人品行的誤區(qū),成就目標(biāo)的失當(dāng)以及承受挫折能力的弱化,也會(huì)引起中學(xué)生的焦慮.第四部分:取向,走向釋放個(gè)