生命化教育視野下中學(xué)體質(zhì)健康教育研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文生命化教育視野下中學(xué)體質(zhì)健康教育研究姓名：薛原申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：運動人體科學(xué)指導(dǎo)教師：季瀏201105命全面和諧的發(fā)展。同時，它是具有生成性、自主性、獨特性和超越性的身體實踐活動，符合生命成長的規(guī)律，因此它富含生命化取向。第四章通過對上海市中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的調(diào)研，分析上海市中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其存在的問題，提出基于生命化教育的體質(zhì)健康教育可以有效地促進中學(xué)生的體質(zhì)健康。同時，通過實驗研究，構(gòu)建生命化教

2、育視野下中學(xué)體質(zhì)健康教學(xué)方法并驗證其有效性，并探討生命化教育視野下學(xué)生體質(zhì)健康教育對學(xué)生生命健康成長的影響。第五章重點對生命化取向的中學(xué)體質(zhì)健康教育進行理論建構(gòu)。論述了生命化取向的中學(xué)體質(zhì)健康教育的內(nèi)涵，分析了中學(xué)生命化體質(zhì)健康教育的目的和任務(wù)，著重闡述了中學(xué)生命化體質(zhì)健康教育的課程論、教學(xué)論與環(huán)境論。第六章是考慮到學(xué)生體質(zhì)健康測試與評價開始向中學(xué)生真實生活回歸，其功能已逐漸從“證明“轉(zhuǎn)向“改進”，所以分析了以生命化教育為導(dǎo)向的中學(xué)生體

3、質(zhì)健康測試與評價，并對中美兩國中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及評價方法進行比較，以便我國借鑒。第七章專門闡述了生命化教育視野下“陽光體育運動“和“特殊需要“學(xué)生的體質(zhì)健康教育這兩個生命化教育向縱深發(fā)展的重要基石?！瓣柟怏w育運動“事關(guān)整個民族身體素質(zhì)的提高，在陽光體育運動開展得如火如茶的今天，需要生命化教育的保駕護航。“特殊需要“學(xué)生作為一個需要特別關(guān)注的群體，生命化體質(zhì)健康教育不能忽視對其從生命關(guān)懷的視野進行研究。第八章是結(jié)語與展望，對本研究的觀點