行知理論下中學(xué)生責(zé)任感教育研究.pdf

1、責(zé)任,一個(gè)莊嚴(yán)而沉甸甸的話題,重于泰山。古人云:“天下興亡,匹夫有責(zé)。”通過(guò)本課題研究,構(gòu)建和完善以行知生活教育理論為指導(dǎo),以責(zé)任感培養(yǎng)為核心的生活德育工作系列,大膽探索和嘗試學(xué)校德育工作的新途徑與方法；運(yùn)用行知生活教育理論將學(xué)生責(zé)任感教育進(jìn)一步系統(tǒng)化、生活化、多元化,不僅重視在生活教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的研究,而且還運(yùn)用“導(dǎo)師制”來(lái)提升責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性；在研究過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn),不斷吸取陶行知教育思想的精髓,將學(xué)生的責(zé)任感上升為神

2、圣的使命感,不斷地規(guī)范和創(chuàng)新學(xué)生的行為,為中學(xué)生責(zé)任感研究提供理論依據(jù)。
　　 本課題研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法,主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法和訪談法等方法進(jìn)行。
　　 本論文主要分三個(gè)部分:第一部分緒論主要闡述本課題提出的緣由、研究目的和方法,對(duì)有關(guān)責(zé)任感理論研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,闡明本課題研究意義。
　　 第二部分正文主要包括三章內(nèi)容,第一章為行知理論與中學(xué)生責(zé)任感教育研

3、究理論概述,主要圍繞行知理論的概念、行知理論的主要內(nèi)容、責(zé)任感概述展開(kāi)；第二章為行知理論下中學(xué)生責(zé)任感教育的現(xiàn)狀及因?yàn)榉治?主要對(duì)行知理論下中學(xué)生責(zé)任感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,通過(guò)實(shí)踐研究總結(jié)出中學(xué)生責(zé)任感教育的一般范式；第三章為行知理論下中學(xué)生責(zé)任感教育的有效途徑,本章為正文中的核心內(nèi)容,主要包括一是在陶行知“生活即教育”思想指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我責(zé)任感教育；二是在陶行知“社會(huì)即學(xué)?！彼枷胫笇?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；三是在陶行知“和

4、諧家庭教育”思想指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感；四是在陶行知“自動(dòng)主義教育”思想指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；五是在陶行知“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下,嘗試學(xué)生責(zé)任感教育新途徑。
　　 第三部分結(jié)束語(yǔ)。高中階段是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,既要全面地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),更要注重道德和健康人格的培養(yǎng)。責(zé)任感教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程,我們要把握好教育的時(shí)機(jī),掌握好教育的方法,增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任