美國(guó)高校師資培養(yǎng)的新動(dòng)向——以“未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”為中心.pdf

1、近年來美國(guó)高校重視加強(qiáng)本科教育，使得高校教師發(fā)展的形式也隨之發(fā)生了極大變化：高校新教師需求不斷加大，博士生教育不能勝任教師培養(yǎng)的任務(wù)，現(xiàn)行的研究生助教制度又不能滿足新進(jìn)教師的培養(yǎng)要求。在這樣的時(shí)代背景下，美國(guó)的“慈善基金會(huì)”發(fā)起并與“美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)”和“研究生院協(xié)會(huì)”自1993年開始聯(lián)合實(shí)施了“未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”。本文考察了“未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施背景、目標(biāo)、措施、效果以及面臨的挑戰(zhàn)，以期對(duì)我國(guó)的高校師資培養(yǎng)有所借鑒。 本文共

2、由六部分組成： 引言：主要介紹選題意義，研究現(xiàn)狀和研究方法。 第一章：從美國(guó)高校教師需求擴(kuò)大導(dǎo)致大批新教師涌入學(xué)術(shù)職業(yè)、博士生教育未能勝任高校新教師培養(yǎng)的任務(wù)和高校的研究生助教制度不能完全滿足新教師的培養(yǎng)要求等方面，對(duì)“未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”的背景進(jìn)行了考察。 第二章：分析了“未來師資培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施目標(biāo)、步驟及措施。 第三章：選取了波士頓學(xué)院、馬里蘭大學(xué)和密西根大學(xué)三個(gè)美國(guó)高校作為案例，分析了他們實(shí)施“未來