“80”后中學(xué)教師教學(xué)狀態(tài)研究——基于上海市P、X兩區(qū)的實(shí)證調(diào)查.pdf

1、本研究旨在調(diào)查1980-1989年出生的中學(xué)教師群體(簡(jiǎn)稱為“80”后中學(xué)教師)的教學(xué)狀態(tài)的現(xiàn)狀，分析該現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出針對(duì)性的建議。本研究希望教師、學(xué)校管理者、教育部門和社會(huì)大眾，重視這一群體在教育領(lǐng)域的重大作用，客觀看待這一群體在學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)他們有效提高教學(xué)的成效。
　　 本研究首先通過文獻(xiàn)分析，厘清了相關(guān)概念，并對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行了綜述，以明晰研究主題，奠定研究的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過對(duì)目前研究現(xiàn)狀的分析，筆者

2、認(rèn)為“80”后中學(xué)教師教學(xué)狀態(tài)的研究應(yīng)從三個(gè)維度切入，即教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)交往。
　　 然后，本研究運(yùn)用訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法，深入了解了這一群體教師教學(xué)狀態(tài)的現(xiàn)狀，探究其產(chǎn)生的原因。經(jīng)調(diào)查，“80”后中學(xué)教師教學(xué)理念主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：新課程理念深入人心：“實(shí)然”教學(xué)理念和“應(yīng)然”教學(xué)理念存在偏差。教學(xué)行為現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：備課過程時(shí)間、精力投入較大；善于用多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)過程中智慧不足；學(xué)科成績(jī)排名整體靠后。

3、教學(xué)交往主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：師生關(guān)系比較融洽，較易建立良好的師生關(guān)系；家長(zhǎng)與教師交往過程中缺乏信任；同事關(guān)系趨于表面化，有效的教學(xué)交往和合作不多。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，論文對(duì)“80”后中學(xué)教師教學(xué)狀態(tài)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為：學(xué)校及教育部門的培訓(xùn)使得新課程理念被教師廣為接受；“80”后中學(xué)教師自尊需要強(qiáng)烈，渴望得到各方面的認(rèn)同是教學(xué)理念現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因；互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這一群體教師的影響和“80”后中學(xué)教師對(duì)教材教法把握不足是教學(xué)行為現(xiàn)狀產(chǎn)生的主