九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的調(diào)查及原因分析.pdf

1、學(xué)習(xí)分化是一種常見的現(xiàn)象。來(lái)自基礎(chǔ)教育課改區(qū)的部分教師反映，在實(shí)施了新課程后，九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化顯著，甚至在一些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的結(jié)果。筆者在借鑒了國(guó)內(nèi)外教育家對(duì)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的理論研究的基礎(chǔ)上，形成了對(duì)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)分化是一種常見的現(xiàn)象，它存在有其合理性；但過度、過早的分化以及兩極分化是不正常的，不利于全體學(xué)生的發(fā)展，影響化學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 通過收集、分析江西省課改區(qū)多所學(xué)校九年級(jí)學(xué)生化學(xué)考試成績(jī)，

2、調(diào)查了新課程下九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象普遍存在，甚至在部分學(xué)校出現(xiàn)兩極分化。各所校學(xué)習(xí)分化特點(diǎn)不一，學(xué)校制度、任課教師、生源、其他學(xué)科學(xué)習(xí)的分化等都會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)分化產(chǎn)生影響。隨著九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容越多，學(xué)習(xí)分化隨之加劇。 論文對(duì)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因進(jìn)行了探討分析。九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)分化既有學(xué)生個(gè)體因素、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書因素、教師的具體教育活動(dòng)因素，又有