高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中三大智能的調(diào)查及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、個(gè)體潛在的能力，即個(gè)體將來有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，可以在行為上表現(xiàn)出的能力稱為智能。學(xué)生智能的充分挖掘是學(xué)生今后進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)我國實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文通過理論分析以及實(shí)踐論證，認(rèn)為在眾多智能中，學(xué)生的三大智能(數(shù)理邏輯智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、視覺空間智能)水平對(duì)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)起著特殊的作用。因此本課題著重分析了三大智能的具體特征以及在化學(xué)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，根據(jù)高中生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況和生理、心理特點(diǎn)，研

2、制了三種智能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，編制了相應(yīng)的測(cè)試量卷。利用所研制的測(cè)試問卷對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)中三大智能的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示： 高一學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能中協(xié)調(diào)性發(fā)展較弱、敏捷性水平分化較大、靈活性水平比較弱、平衡性水平有待于提高；數(shù)理邏輯智能中分類能力較強(qiáng)、抽象概括能力分化嚴(yán)重、歸納能力較好、推理、猜想假設(shè)能力整體比較弱；視覺空間智能中文字圖表觀察力較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)觀察有待于提高、空間想象力急需提高、形象記憶的選擇比較好、知覺策略的

3、使用頻率有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。 筆者結(jié)合三大智能現(xiàn)狀的調(diào)查分析制定了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)智能上，筆者提出了“以強(qiáng)化認(rèn)知為目的的提問單使用策略”、“以強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)控為目的的流程圖建構(gòu)策略”、“以提高學(xué)生操作訓(xùn)練效率為目的的相似情景實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)策略”；在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理邏輯智能上，筆者提出了“設(shè)計(jì)梯度問題，克服學(xué)生思維懶惰性的策略”、“提高學(xué)生語言文字轉(zhuǎn)換為化學(xué)語言能力的策略”；在培養(yǎng)學(xué)生的視覺空間智能上，筆者提出應(yīng)該注重學(xué)