高校學科組織結構及創(chuàng)新行為與學科創(chuàng)新能力的相關性和實證研究.pdf

1、高等學校是建設學習型社會、小康社會、創(chuàng)新型社會和和諧社會的一支生力軍，其學科是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的功能載體。學科建設是高等學校發(fā)展的核心和工作的龍頭，學科創(chuàng)新能力是高水平大學的主要標志。改革開放以來，隨著我國實施“211 工程”、“985 工程”和高等教育質量工程等學科建設實踐，通過凝練學科方向、匯聚學科隊伍、構筑學科平臺，顯著提高了學科創(chuàng)新能力和水平。但是，對學科創(chuàng)新過程、機制及管理的理論認識仍然不足，以及存在的體制

2、機制障礙，制約著學科創(chuàng)新能力又好又快地持續(xù)性發(fā)展。 在對典型學科發(fā)展歷史和演化過程調查研究的基礎上，本文認為學科創(chuàng)新能力與學科創(chuàng)新元結構及創(chuàng)新行為有著顯著的相關性，并以某大學四個工學學科為例，進行了較為系統(tǒng)的研究，取得的主要創(chuàng)新性成果有： 1. 界定了三種學科創(chuàng)新元聯(lián)結機制，并據(jù)此提出了六種學科組織結構形式和兩類創(chuàng)新行為。根據(jù)調研和考察，將學科組織結構中科技創(chuàng)新元間聯(lián)結機制界定為三種，并給出了聯(lián)結機制下科技創(chuàng)新元間六種相

3、互作用的組織結構形式，分別探討了六種組織結構形式的科技創(chuàng)新元間學習型創(chuàng)新行為和競爭型創(chuàng)新行為。 2. 以矩陣形式給出了六種組織結構的形式表達式，并建立了適合度景觀模型和生長模型。適合度景觀模型給出學科不同組織結構形式與學科創(chuàng)新能力間的相關性，生長模型分別給出不同組織結構形式下學習型創(chuàng)新行為及競爭型創(chuàng)新行為和學科創(chuàng)新能力的相關性及表征。 3. 給出了不同學科組織結構及創(chuàng)新行為條件下的學科創(chuàng)新路徑和結構方程模型。根據(jù)實例的相