準(zhǔn)教師的教學(xué)實(shí)踐能力及其與職業(yè)適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、本研究試圖通過(guò)文獻(xiàn)查閱、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，編制出結(jié)構(gòu)合理、信度、效度較高的準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力問(wèn)卷，以期為進(jìn)一步的實(shí)證研究提供較有效的研究工具，并通過(guò)對(duì)準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查，了解準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的情況，提出培養(yǎng)準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑和對(duì)策。同時(shí)，本研究將準(zhǔn)教師的教學(xué)實(shí)踐能力與準(zhǔn)教師對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)性相聯(lián)系，以期達(dá)到縮短準(zhǔn)教師入職適應(yīng)期，促進(jìn)準(zhǔn)教師有效勝任工作的目的。
　　 本研究結(jié)論如下：
　　 1．準(zhǔn)

2、教師教學(xué)實(shí)踐能力是一個(gè)多維度的心理結(jié)構(gòu)。由教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與調(diào)控能力、自主學(xué)習(xí)與交流能力、學(xué)生情況分析能力和教材整合與反思能力構(gòu)成。
　　 2．本研究所編制的準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力問(wèn)卷有較好的信度和效度。
　　 3．目前準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力處于中等水平。
　　 4．準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力在性別、年級(jí)、專業(yè)、來(lái)源、是否是獨(dú)生子女、是否是學(xué)生干部、參加的教育實(shí)踐種類、是否有兼職經(jīng)歷等變量上存在顯著差異。
　　 5．目前準(zhǔn)