初中教師教學效能感、教學動機以及教學監(jiān)控能力的特征與關系研究.pdf

1、在知識經(jīng)濟時代，一個國家國民素質的高低、擁有人才的數(shù)量和質量以及知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力，將是決定其國際競爭力強弱的關鍵，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人力資源又是國家繁榮昌盛最寶貴的動力。各類人才的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的開發(fā)主要依賴于教育，尤其是基礎教育，而教師在現(xiàn)代學校教育中扮演著至關重要的角色，是現(xiàn)代化進程中培養(yǎng)合格人才，提高民族素質的關鍵力量。研究教師素質的構成和找尋如何提升教師素質的途徑，是新課程改革能否順利進行的關鍵，是知識經(jīng)濟時代的呼

2、喚，是全方位實施素質教育的需要，是全面提升教育質量，促進學生個性自我發(fā)展和完善的需要。本研究正是基于這一現(xiàn)實背景，關注現(xiàn)階段作為教師素質重要組成部分的教學效能感、教學動機以及教學監(jiān)控能力等心理狀況及三者之間的關系。 本文經(jīng)過文獻查閱、實證調查、相關分析、方差分析、回歸分析并結合各種路徑分析，結果發(fā)現(xiàn)： (1)初中教師教學效能感在性別、年齡、教齡、學歷、所教年級以及所教學科方面均不存在顯著差異。年齡、學歷是初中教師教學效能

3、感比較重要的影響因素。 (2)初中教師教學動機在性別、年齡、教齡及學歷上差異顯著。性別、學歷、年齡是初中教師教學動機的重要影響因素。初中教師教學動機水平在性別上差異顯著，女性教師在內(nèi)部動機，外部動機以及教學動機總分上均強于男性教師；初中教師教學動機水平在年齡和教齡上差異顯著，年齡在41-50歲之間以及教齡在16-20年的教師，同其他年齡階段和教齡階段的教師在教學動機上差異顯著，且動機水平顯著低于其他年齡階段和教齡階段的教師；教齡

4、在20年以上，年齡在51歲以上的教師在教學動機上又有回升趨勢，但未達到顯著性水平。 (3)初中教師教學監(jiān)控能力在性別、學歷上差異顯著。性別、學歷是初中教師教學監(jiān)控能力的重要影響因素?？傮w趨勢表現(xiàn)為：初中教師教學監(jiān)控能力總分、計劃與準備、教材呈現(xiàn)、課堂組織管理以及言語和非言語溝通因子在性別上差異顯著，且女性教師水平顯著高于男性教師：初中教師教學監(jiān)控能力總分、計劃與準備、課堂組織與管理、言語和非言語溝通、評估學生進步以及反省與評價因

5、子在學歷上差異顯著，本科及以上學歷教師水平高于初中、高中或中師學歷教師水平。初中教師教學監(jiān)控能力在年齡、教齡上基本不存在顯著差異，但在計劃與準備因子方面，41-50歲年齡段教師低于其他年齡段教師水平，教齡在16-20年之間的教師水平低于其他教齡段教師水平。 (4)初中教師教學效能感、教學動機以及教學監(jiān)控能力三者之間密切聯(lián)系，三者相互作用顯著。依據(jù)對這些結果的成因分析，本研究在社會支持和學校支持、教師培訓模式、教師評價機制以及教師