中職語(yǔ)文教師備課能力與有效教學(xué)關(guān)系探究.pdf

1、目前中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要困惑是，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上無(wú)法獲得成就感，備課不認(rèn)真、上課乏力，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，教和學(xué)沒(méi)有有效的結(jié)合起來(lái)。要改變這種現(xiàn)狀，最佳的途徑不是讓學(xué)生自己猛醒，突然愛(ài)上語(yǔ)文課，而應(yīng)是讓教師積極主動(dòng)改變自己的觀念，不斷提高備課意識(shí)，增強(qiáng)備課能力，最終促進(jìn)有效教學(xué)。本文從教師的備課內(nèi)涵入手，探討中職語(yǔ)文教師的備課能力與有效教學(xué)的相互關(guān)系，希望能借此激發(fā)廣大中職語(yǔ)文教師

2、備課的積極性，正確進(jìn)行教學(xué)歸因，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化教育科研意識(shí)，重新定位自身的價(jià)值，使中職語(yǔ)文為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的功能能夠得到充分的發(fā)揮。
　　 筆者身為兼職教研員，在撰寫(xiě)本文過(guò)程中常深入各中職學(xué)校聽(tīng)課，旁聽(tīng)許多省、市、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，運(yùn)用訪(fǎng)談法調(diào)查葫蘆島市中職語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文有效教學(xué)的對(duì)策，運(yùn)用歸納法從鐘啟泉、于漪、李鎮(zhèn)西、劉京海、魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、程紅兵等全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)案研究法從余映潮老師的教研網(wǎng)中汲