教師、家長的數(shù)學信念和學習觀與學生的數(shù)學焦慮的相關(guān)研究.pdf

1、本研究的目的是探求數(shù)學焦慮、師長信念、自我信念、數(shù)學行為之間的關(guān)系。研究中，我們采用Wigfield和Meece在1988年編制的數(shù)學焦慮簡易量表(MAQ)和自編的師長、自我信念、數(shù)學行為傾向量表，對某中學的255名(包括初一到高三，共六個年級)中學生進行問卷調(diào)查，并對部分師生訪談，使用數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的錄入和分析。研究結(jié)果是：中學生的數(shù)學焦慮與師長信念、學生的自我信念、學生的數(shù)學行為顯著負相關(guān)，師長的信念和行為對中學生的數(shù)學焦慮和數(shù)學行

2、為產(chǎn)生很大的影響，教師對學生的厭惡和厭煩態(tài)度在很大程度上會增加學生的數(shù)學焦慮，而鼓勵，有耐心的輔導則可以減輕學生的數(shù)學焦慮；師長信念與學生的數(shù)學行為、學生的自我信念顯著正相關(guān)；中學生存在一定程度的數(shù)學焦慮但整體水平不高，男女生的數(shù)學焦慮存在較大的差異。數(shù)學焦慮與學生的自我信念也有很大關(guān)系，學生的數(shù)學焦慮對數(shù)學行為具有停滯和阻礙作用。數(shù)學教師對教學工作的投入程度、數(shù)學教師的教學水平、數(shù)學教師對待不同學生的公平程度對學生的數(shù)學焦慮都有較大影