高一學(xué)生數(shù)學(xué)成就目標(biāo)定向與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮、總體滿意感以及數(shù)學(xué)成績的關(guān)系研究.pdf

1、成就目標(biāo)理論是當(dāng)今成就動(dòng)機(jī)研究的前沿課題。從20世紀(jì)80年代初該理論提出后，國內(nèi)外眾多研究者給予了極大的關(guān)注，在該領(lǐng)域展開了大量豐富的研究，在成就目標(biāo)的影響因素、成就目標(biāo)的作用以及成就目標(biāo)的發(fā)展特點(diǎn)等方面取得了豐碩的研究成果。時(shí)至今日，成就目標(biāo)理論已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)相對比較完善、成熟的動(dòng)機(jī)理論。但是，在一些方面還存在結(jié)論不一致與研究薄弱現(xiàn)象。 本研究采用問卷調(diào)查法將成就目標(biāo)理論與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，運(yùn)用偏相關(guān)分析和方差分析考察了高一

2、學(xué)生數(shù)學(xué)成就目標(biāo)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮、總體滿意感及數(shù)學(xué)成績的關(guān)系，并在成就目標(biāo)三分法結(jié)構(gòu)下對學(xué)生不同目標(biāo)組的效果進(jìn)行了考察。 研究結(jié)果表明：(1)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高一男生比女生更多采用了掌握目標(biāo)，男、女生在成績-接近目標(biāo)及成績-回避目標(biāo)上沒有差別。 (2)高一男生數(shù)學(xué)掌握目標(biāo)高于成績-接近目標(biāo)高于成績-回避目標(biāo)；而高一女生數(shù)學(xué)掌握目標(biāo)與成績-接近目標(biāo)無差別，并且都高于成績-回避目標(biāo)。 (3)無論男、女生研究都表明掌握目標(biāo)是

3、適應(yīng)性的目標(biāo)類型：高一男、女生數(shù)學(xué)學(xué)科掌握目標(biāo)都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮存在負(fù)相關(guān)，與總體滿意感正相關(guān)，男生的掌握目標(biāo)與數(shù)學(xué)成績正相關(guān)，而女生的掌握目標(biāo)與數(shù)學(xué)成績不相關(guān)；成績-回避目標(biāo)是非適應(yīng)性的：高一男、女生數(shù)學(xué)成績-回避目標(biāo)都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮成正相關(guān)，與總體滿意感成負(fù)相關(guān)，與數(shù)學(xué)成績并沒有明顯的關(guān)系；而成績-接近目標(biāo)與這三個(gè)變量都沒有顯著相關(guān)。 (4)男生、女生所采用的目標(biāo)定向組類型是不同的。男生數(shù)學(xué)低掌握/高成績-接近/高成績-回避目

4、標(biāo)組是最不利的目標(biāo)組：他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最高，滿意感最低；掌握/高成績-接近/低成績-回避目標(biāo)組和高掌握/低成績-接近/低成績-回避目標(biāo)組(高掌握組)是最有利的目標(biāo)組：他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最低，滿意感最高。對于女生，高掌握/低成績-接近/高成績-回避目標(biāo)組是最有利的目標(biāo)組：他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮水平最低，滿意感最高；而數(shù)學(xué)低掌握/高成績-接近/高成績-回避目標(biāo)組和低掌握/低成績-接近/高成績-回避目標(biāo)組(高成績-回避目標(biāo)組)是不利的：