3到6歲幼兒感恩教育研究.pdf

1、2004年黨的十六屆四中全會第一次鮮明地提出和闡述了“構(gòu)建社會主義和諧社會”這個科學(xué)命題。構(gòu)建和諧社會需要個體和諧，個體和諧的根本是心理和諧，而學(xué)會感恩是促進(jìn)心理和諧的關(guān)鍵因素。我們?nèi)说囊簧幪幎汲錆M著恩情，養(yǎng)育之恩，教育之恩，知遇之恩，關(guān)愛之恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本道德價值取向，是家庭社會和諧的根基。而感恩教育則是推動整個社會文明進(jìn)步的助推器，它不僅是對個體實(shí)現(xiàn)的一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育，更是一

2、種以人性喚起人性的人性教育，是對整個社會的一種共生共存的教育。幼兒階段是一個人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育有著十分特殊的價值和意義。感恩教育就是為了讓孩子學(xué)會感恩，對他人的幫助時時懷有感激之心，讓孩子知道每個人都在享受著通過付出給自己帶來的快樂生活，并教育他們從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而推己及人。學(xué)術(shù)界在已有的研究中以研究大學(xué)生和中小學(xué)生感恩教育的居多，而幼兒感恩教育方面的研究很少。
　　

3、 本研究關(guān)注的是目前3到6歲幼兒感恩教育的現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查和訪談等方法基本探明了感恩教育的現(xiàn)狀特別是現(xiàn)存問題，并在此基礎(chǔ)上分析了問題產(chǎn)生的原因，最后嘗試提出了推動幼兒感恩教育實(shí)施的建議。本研究共分為五個部分：
　　 第一部分，導(dǎo)論。論述本研究的對象與目的，研究緣起與研究意義，研究現(xiàn)狀與研究空間，以及研究思路、方法等。
　　 第二部分，認(rèn)識幼兒感恩教育。首先，闡述了感恩以及感恩教育的概念，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒教育階段的

4、特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，歸納出幼兒感恩教育的涵義，指出感恩情感的培養(yǎng)和感恩能力的養(yǎng)成應(yīng)該是幼兒感恩教育的重點(diǎn)所在。其次，論述了幼兒感恩教育開展的理論基礎(chǔ)，即：社會學(xué)習(xí)理論、生活德育論、情感德育論和游戲理論。
　　 第三部分，走進(jìn)幼兒感恩教育。這部分主要是從幼兒教師和家長的角度著手，從他們對幼兒感恩教育的了解程度、認(rèn)識和態(tài)度、具體教育手段幾個方面闡述了目前幼兒感恩教育的現(xiàn)狀。
　　 第四部分，思索幼兒感恩教育。從現(xiàn)狀入