3到6歲兒童心理特征與教育要領(lǐng)

1、136歲幼兒心理特征與教育要領(lǐng)歲幼兒心理特征與教育要領(lǐng)第一節(jié)第一節(jié)3歲兒童的心理特征與教育要領(lǐng)歲兒童的心理特征與教育要領(lǐng)（一）（一）3歲兒童的心理特征歲兒童的心理特征兒童長到3歲，已經(jīng)經(jīng)歷過了人生的第一個黃金發(fā)展期，語言基礎(chǔ)已經(jīng)奠定，思維方式初步形成，行為習慣初步具備，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期了。常言道：三歲之魂，百歲之才；又道是：三歲看大，十歲看老。正是說三歲左右的兒童基本有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，可以看出其人生軌跡的起點與發(fā)展方向。

2、幼兒心理研究表明，兒童發(fā)展到3歲，具有以下一些鮮明的心理特征：1、強烈的好奇心理3歲兒童對新事物新問題有濃厚的興趣，有“打破沙鍋問到底”的特征，能以積極的態(tài)度對待成人教他做的事，并且有嘗試獨立做事的愿望。比如，問一些太陽為什么東升西落、雪為什么是白色的，蘋果為什么是圓的等等簡單新奇而又飽含深刻道理的問題；拿到一盒新的拼插玩具，兒童一面動手去拿去擺弄去拼插，同時也希望大人看著他插，有一種強烈的表現(xiàn)欲，這種表現(xiàn)欲隱含著期望大人的監(jiān)護，好奇而

3、脆弱，簡單而執(zhí)著，但這種好奇、簡單、脆弱、執(zhí)著中，隱含著不可思議的創(chuàng)造性。2、突出的群聚心理3歲兒童的社會性有了一定的發(fā)展，渴望融入各種人群，與他人友好地交往。3歲兒童的社會性交往關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴展到和他人交往，特別是愿意和同伴交往。他們很樂意和小朋友在一起，和小朋友過家家、打卡片、拍手彎腰做游戲，在家里是孩子，在小朋友面前是大3兒童的心理活動受情緒支配的作用很大，因為他們還不能用理智支配行動，而且行為受情緒支配，更多

4、是無意性的。比如一些兒童感興趣的事物或活動就會激發(fā)其積極的情緒，一些兒童不感興趣的事物或活動就會激發(fā)其消極的情緒。3歲兒童有時還要哭鬧，就是情緒的波動表現(xiàn)。比如，明明吃完一塊冰糕還要媽媽買，不買他就站在馬路旁哭，堅決不走；看到一個并不可笑的人，孩子卻笑翻了天，讓大人難堪，卻不能制止。同時，3歲兒童有強烈的依戀情感，所謂依戀就是指兒童對經(jīng)常和他生活在一起，經(jīng)常照料他的親人的依戀，時刻離不開他們。像在家對母親、父親或?qū)ψ娓改傅囊缿伲话阍?

5、歲入幼兒園時就會明顯地表現(xiàn)出來了，他們知道要上幼兒園了，但情感上卻舍不得離開他依戀的親人。表現(xiàn)為大哭、拉著手不放，不許親人離去等等，這種依戀很使家長傷腦筋。我們認為依戀感受的產(chǎn)生是自然的，是兒童情感發(fā)展在3歲階段的一種正常表現(xiàn)，不要指責，也不要割斷，可以通過家長和幼兒園雙方的共同努力，從關(guān)心疼愛兒童出發(fā)，慢慢地度過與親人分離的焦慮情緒。另外，有的兒童剛?cè)雸@是總要追隨一位教師，教師走到哪兒他跟到哪兒，并且還要老師總領(lǐng)著他，這些表現(xiàn)是由兒童