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1、本文在閱讀了大量中英文關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的概念、研究方法和理論,以及對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,并針對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證和解決。 本實(shí)驗(yàn)的目的是考察圖式教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決遷移和圖式發(fā)展水平上的促進(jìn)作用。本研究采用前測(cè)—圖式教學(xué)—后測(cè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)J剑瑢?35名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生隨機(jī)分配到三種實(shí)驗(yàn)條件:圖式教學(xué)班、圖式教學(xué)加分類練習(xí)班和對(duì)照班,進(jìn)行了6周的實(shí)驗(yàn)。
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