中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、新課程改革的主要目標(biāo)之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的探索過(guò)程，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。改變教學(xué)觀念是課程改革的主要目標(biāo)之一，教學(xué)的目標(biāo)已不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，而是獲得知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，具有較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。隨著教學(xué)理念的改變，教學(xué)方式也跟著改革，徹底改變?cè)薪虨橹黧w的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的

2、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，變被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力成為基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。本課題研究以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題解決教學(xué)”的基本教學(xué)模式，研究問(wèn)題解決教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的影響。
　　 本文在理論研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)過(guò)程。即:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題;引導(dǎo)分析與思考，分解問(wèn)題成支問(wèn)題;引導(dǎo)討論與合作，選擇支問(wèn)題的解決方法;解決各支問(wèn)題;綜合

3、支問(wèn)題的解決，達(dá)成問(wèn)題的解決，引導(dǎo)評(píng)價(jià)和反思。以梅州市曾憲梓中學(xué)高二年級(jí)6個(gè)理科教學(xué)班里同一層次兩個(gè)教學(xué)班為研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)照教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究了問(wèn)題解決教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的影響。教學(xué)實(shí)踐研究持續(xù)一學(xué)期?；瘜W(xué)問(wèn)題解決教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果表明，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題解決教學(xué)能較快地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)這種優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯體現(xiàn)出來(lái);教學(xué)實(shí)踐研究還表明，化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)有利于培養(yǎng)和維持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積