對中學(xué)魯迅作品教學(xué)的審視.pdf

1、　　從初中到高中的語文課本，魯迅的小說、散文、雜文的數(shù)量最多，可見魯迅在教育、文學(xué)、文化中至高無上的位置，可見一代又一代的教育家多么深切地期望青年學(xué)生能夠讀懂魯迅、認(rèn)識魯迅、學(xué)習(xí)魯迅。遺憾的是，有很大一部分學(xué)生讀不懂魯迅，甚至不喜歡魯迅。就是中學(xué)語文教師，真正懂得并講好魯迅的，也鳳毛麟角。師生中普遍存在著難教、難學(xué)的困境，在中學(xué)校園中，魯迅是孤獨的、寂寞的。據(jù)了解，大多數(shù)教師都是站在個人感性理解的角度從事魯迅作品的教學(xué)處理，很少從理性認(rèn)

2、知或?qū)W生認(rèn)知角度出發(fā)，去深入探求與教學(xué)有關(guān)的問題，進(jìn)行教學(xué)理論上的升華。教學(xué)的科學(xué)性不足，影響了教學(xué)的實際效果。如何給中學(xué)魯迅作品定位？在當(dāng)前的語文教學(xué)改革中，這是一個亟待解決的難題。為了更準(zhǔn)確地了解和掌握魯迅作品的教與學(xué)情況，筆者最近在永州市城鄉(xiāng)部分學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)過的魯迅作品有隔膜感，但有相當(dāng)多的學(xué)生有進(jìn)一步了解和深究魯迅作品的念頭，相當(dāng)多的人對中學(xué)教師魯迅作品的教學(xué)水平不滿意，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己