中學魯迅作品教學現(xiàn)狀與思考——對南平市八所城鄉(xiāng)中學的問卷調查.pdf

1、從初中到高中的語文課本,魯迅的小說、散文、雜文的數(shù)量最多,可見魯迅在教育、文學、文化中至高無上的位置,可見一代又一代的教育家多么深切地期望青年學生能夠讀懂魯迅、認識魯迅、學習魯迅.遺憾的是,有很大一部分學生讀不懂魯迅,甚至不喜歡魯迅.就是中學語文教師,真正懂得并講好魯迅的,也鳳毛麟角.師生中普遍存在著難教、難學的困境,在中學校園中,魯迅是孤獨的、寂寞的.據(jù)了解,大多數(shù)教師都是站在個人感性理解的角度從事魯迅作品的教學處理,很少從理性認知或

2、學生認知角度出發(fā),去深入探求與教學有關的問題,進行教學理論上的升華.教學的科學性不足,影響了教學的實際效果.如何給中學魯迅作品定位?在當前的語文教學改革中,這是一個亟待解決的難題.為了更準確地了解和掌握魯迅作品的教與學情況,作者最近在南平市城鄉(xiāng)部分學生中進行了問卷調查.從調查結果看,絕大多數(shù)學生對學過的魯迅傷口有隔膜感,但有相當多的學生有進一步了解和深究魯迅作品的念頭,相當多的人對中學教師教授魯迅作品的教學水平不滿意,大多數(shù)學生認為自己