對學生數(shù)學能力評價方法的思考.pdf

1、教育評價是指根據(jù)一定教學目的和教學原理,運用切實可行的評價方法和手段,對整體或局部的教學系統(tǒng)進行全面考查和價值判斷的過程。教育評價是教學活動的重要組成部分,教育評價中的學生評價(學生學業(yè)水平與能力的評價),由于其本身所具有的導向和教育作用,對于促進學生的發(fā)展和成長有著重要意義,因此更是受到重視。就數(shù)學教育而言,“數(shù)學能力”是一個定義內(nèi)涵很深且涉及面很廣的概念范疇,它與數(shù)學學科的發(fā)展和演變緊密相關,它的外延因此也隨著人們對數(shù)學教育價值的認

2、同而不斷擴大。對學生數(shù)學能力的評價,僅用單一的方式對其做評定,一定是不科學的,所得到的結果也必然是片面的。然而多年來作者在教育第一線所感受到的評價工作,一直這樣維持著,起色不大。作者認為,這種與當前轟轟烈烈的課改形成明顯反差的局面,主要是由兩種原因造成的：一是在高考的壓力下,教育評價促進發(fā)展的功能沒有被認識和重視；二是,我國的教育評價機制尚沒有具體到對高中階段的教學過程實行監(jiān)制、指導、幫助的地步,第一線的教師只顧教學完成任務,不顧教學過

3、程中對學生評價的工作是否到位。因此,到目前為止,對學生數(shù)學能力的評價并沒有起到評價的真止作用。 本文從高中教師的角度,從分析多年來對學生實施的評價工作效果入手,以高中數(shù)學教材中知識體系或思想方法體系為基本內(nèi)容,以發(fā)展學生學習數(shù)學、使用數(shù)學的能力為目的,探討立足于對學生發(fā)展有效的評價理論與實踐方法；并就學生數(shù)學能力的內(nèi)涵、評價標準與評價方法展開討論。文章希望通過對現(xiàn)有的各種評價方法的分析,找出各種方法的優(yōu)、缺點,提出作者對現(xiàn)階段許