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文檔簡介
1、誠實是一種美德,也是一切美德的基礎(chǔ),缺乏真誠的善都是偽善。說理是一種教育方式,也是一切教育方式的基礎(chǔ),缺乏理性的教育都是偽教育。本文探討誠實教育的說理方案,嘗試將道德理由構(gòu)建的方式應(yīng)用于誠實教育中。
本研究首先剖析誠實的概念和觀念;接著探討關(guān)于誠實的說理教育的倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ);進(jìn)而采用改編柯爾伯格道德判斷訪談B卷中的兩難故事Ⅱ,對上海市和浙江省的4所學(xué)校453名中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,測評學(xué)生誠實判斷的發(fā)展水平,在此基礎(chǔ)上
2、形成兩種基于學(xué)生誠實發(fā)展水平的說理教育方案;最后,探討確保誠實說理所依賴的道德氛圍,對這4所學(xué)校的學(xué)生所感知的班級誠實氛圍進(jìn)行問卷調(diào)查,在此基礎(chǔ)上提出營造班級誠實氛圍的若干對策。
研究表明,在誠實教育中存在結(jié)果論和非結(jié)果論這兩種基本的說理方式,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼\實教育有賴于這兩種說理方式的相互支撐。
研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的誠實判斷水平在年級上存在差異,其中小學(xué)生和初、高中生存在顯著性差異,初、高中生之間不存在顯著性差異?;?/p>
3、這種發(fā)現(xiàn),本文就誠實教育提出兩種說理方案:一是與學(xué)生誠實判斷水平一致的“說服方案”,它遵循學(xué)生現(xiàn)有道德判斷水平,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生當(dāng)前所處道德發(fā)展階段的符合性,其目的在于說服學(xué)生接受與其道德判斷水平相一致的有關(guān)誠實的理由;二是稍高于學(xué)生誠實判斷水平的“發(fā)展方案”,它向?qū)W生呈現(xiàn)正好處于他們所屬階段之上的那一階段的推理,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,推進(jìn)其誠實判斷水平向更高一階段發(fā)展。
研究還發(fā)現(xiàn),班級誠實氛圍與學(xué)生誠實判斷水平呈正相關(guān),班級誠
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