基于ACT-R理論的高三教學(xué)策略分析與研究.pdf

1、摘要ACT—R(AdaptiveControlofThought，Rational)理論作為一種認(rèn)知理論，從簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)出發(fā)去解釋人類復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且立足于數(shù)學(xué)這樣的特殊領(lǐng)域來(lái)研究學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而形成與許多數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)觀點(diǎn)尤其是對(duì)數(shù)學(xué)技能獲得的實(shí)證研究結(jié)果與我國(guó)的許多雙基教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不謀而合。高三復(fù)習(xí)教學(xué)主要圍繞雙基訓(xùn)練和問(wèn)題解決展開，ACT—R理論在這方面的研究對(duì)高三教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義。本文首先對(duì)ACT—R理論文獻(xiàn)

2、進(jìn)行綜述，介紹了該理論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些觀點(diǎn)；然后在此基礎(chǔ)上分析高三教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略。最后根據(jù)該理論對(duì)數(shù)學(xué)樣例教學(xué)給出了建議，結(jié)合近年來(lái)數(shù)學(xué)樣例設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究成果，從知識(shí)分類的角度對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞ACT—R理論；高三教學(xué)；知識(shí)分類；樣例作者：張菁璐指導(dǎo)老師：許慶祥目錄第1章緒論11問(wèn)題的提出l12課題的來(lái)源113課題的意義214研究方法315論文框架3第2章ACT—R理論文獻(xiàn)綜述21ACT—R理論概述4

3、211兩類知識(shí)及其獲得與遷移52111陳述性知識(shí)52112程序性知識(shí)62113目標(biāo)層級(jí)7212激活過(guò)程7213策略選擇lO214小結(jié)一1122ACT—R理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示11221從ACT—R理論看數(shù)學(xué)知識(shí)分類11222從ACT—R理論看數(shù)學(xué)概念理解12223從ACT—R理論看數(shù)學(xué)技能形成131224從ACT—R理論看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決14225從ACT—R看變式訓(xùn)練15226ACT—R對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議1523與ACT—R相關(guān)的其他學(xué)習(xí)理論

4、17231ACT—R對(duì)“例中學(xué)“的解釋175232樣例學(xué)習(xí)的幾種教學(xué)研究1824小結(jié)一”““““21第3章基于AC卜R理論的高三教學(xué)策略分析。31教學(xué)現(xiàn)狀回顧2232教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題2533從ACT—R理論分析教學(xué)中的產(chǎn)生的問(wèn)題26331學(xué)生在知識(shí)梳理上做的很好卻不會(huì)解題的原因26332關(guān)于練習(xí)的作用27333練習(xí)產(chǎn)生中的問(wèn)題28334ACT—R對(duì)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷3034小結(jié)““””““34第4章高三復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)41復(fù)習(xí)